One limitation of this study was th

One limitation of this study was that specific information
about the reasons for school absences was not collected.
Therefore, the absences could be due to pain, other
physical symptoms, medical appointments, or other reasons.
Other limitations are the lack of a comparison group
and the small sample size of homeschooled adolescents.
Finally, the results are generalizable only to JPFS patients
seen in tertiary care pediatric rheumatology settings, and
may not be as applicable to those seen in primary care or
those who do not seek treatment.
Despite the limitations, this study found that difficulty
with school attendance can be a significant problem in
clinically referred adolescents with JPFS and depressive
symptoms were significantly associated with school
absences. The findings highlight the need for a greater
focus on reducing school absenteeism in adolescents
with JPFS. Behavioral and cognitive-behavioral treatments
should consider including a greater focus on comprehensive
planning and implementation of strategies to address
school absenteeism. More longitudinal research into the
long-term implications of early school-related disability is
needed, as well as research on peer and family factors that
can maintain or exacerbate school problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดหนึ่งของการศึกษานี้มีข้อมูลที่เฉพาะเกี่ยวกับเหตุผลสำหรับการขาดงานโรงเรียนไม่รวบรวมดังนั้น การขาดงานอาจมีการอาการปวด อื่น ๆอาการทางกายภาพ การนัดหมายแพทย์ หรือเหตุผลอื่น ๆข้อจำกัดอื่น ๆ จะไม่มีกลุ่มเปรียบเทียบและขนาดตัวอย่างขนาดเล็กของวัยรุ่น homeschooledในที่สุด ผลมี generalizable เฉพาะในผู้ป่วย JPFSในการตั้งค่า rheumatology เด็กการดูแลระดับตติยภูมิ และอาจไม่สามารถใช้กับที่เห็นในหลัก หรือบรรดาผู้ที่แสวงหาการรักษาแม้ มีข้อจำกัด การศึกษานี้พบความยากลำบากนั้นมีโรงเรียน เข้าร่วมอาจเป็นปัญหาสำคัญในวัยรุ่นทางคลินิกอ้างอิง JPFS และ depressiveอาการได้อย่างมีนัยสำคัญที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนการขาดงาน ผลการวิจัยที่เน้นต้องการมากขึ้นเน้นลดขาดโรงเรียนในวัยรุ่นกับ JPFS พฤติกรรม และการรับรู้พฤติกรรมบำบัดควรพิจารณารวมทั้งเน้นครอบคลุมมากขึ้นวางแผนและการดำเนินกลยุทธ์ที่อยู่โรงเรียนขาดการ เพิ่มเติมการวิจัยระยะยาวในการเป็นผลกระทบระยะยาวของความพิการที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนก่อนต้องการ เช่นเป็นงานวิจัยของเพื่อน และครอบครัวปัจจัยที่สามารถรักษา หรือทำให้รุนแรงปัญหาโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด ของการศึกษานี้คือการที่ข้อมูลที่เฉพาะเจาะจง
เกี่ยวกับสาเหตุของการขาดโรงเรียนก็ไม่ได้เก็บรวบรวม.
ดังนั้นขาดอาจเป็นเพราะความเจ็บปวดอื่น ๆ
อาการทางกายภาพนัดหมายทางการแพทย์หรือเหตุผลอื่น ๆ .
ข้อ จำกัด อื่น ๆ ที่มีการขาดของกลุ่มเปรียบเทียบ
และ ขนาดตัวอย่างเล็ก ๆ ของวัยรุ่น homeschooled.
สุดท้ายผลลัพธ์ที่ generalizable เฉพาะกับผู้ป่วย JPFS
เห็นในระดับตติยภูมิในเด็กการตั้งค่าโรคข้อและ
อาจจะไม่เป็นที่ใช้บังคับกับผู้ที่มองเห็นได้ในระดับปฐมภูมิหรือ
ผู้ที่ไม่ได้รับการรักษา.
แม้จะมีข้อ จำกัด , การศึกษาครั้งนี้พบว่าความยากลำบากใน
การเข้าร่วมกับโรงเรียนอาจจะเป็นปัญหาที่สำคัญใน
วัยรุ่นเรียกว่าคลินิกกับ JPFS ซึมเศร้าและ
อาการที่เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญกับโรงเรียน
ขาด ผลการวิจัยที่เน้นความจำเป็นที่จะต้องมากขึ้น
มุ่งเน้นไปที่การลดการขาดโรงเรียนในวัยรุ่น
กับ JPFS การรักษาพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม
ควรพิจารณารวมถึงการให้ความสำคัญมากขึ้นในการที่ครอบคลุม
การวางแผนและการดำเนินกลยุทธ์เพื่อรับมือกับ
การขาดโรงเรียน การวิจัยมากขึ้นในระยะยาว
ผลกระทบในระยะยาวของความพิการที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในช่วงต้นเป็น
สิ่งที่จำเป็นเช่นเดียวกับการวิจัยเกี่ยวกับเพื่อนและครอบครัวของปัจจัยที่
สามารถรักษาหรือทำให้รุนแรงปัญหาโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในข้อ จำกัด ของการศึกษาคือข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับเหตุผลสำหรับนักเรียนที่ขาดเรียน

ไม่เก็บ จึงขาดอาจเกิดจากอาการอื่น
อาการทางกายภาพ อุปกรณ์ทางการแพทย์ หรือเหตุผลอื่น ๆ .
ข้อจำกัดอื่น ๆขาดการเปรียบเทียบกลุ่ม
และขนาดตัวอย่างเล็กที่บ้าน
ของวัยรุ่น ในที่สุด ผล generalizable เท่านั้นที่จะ jpfs ผู้ป่วย
เห็นในตติยภูมิเด็กรักษา การตั้งค่า และ
อาจไม่สามารถใช้ได้กับผู้ที่เห็นในการดูแล หรือผู้ที่ไม่แสวงหาการรักษา
.
แม้จะมีข้อจำกัด การศึกษานี้พบว่า ความยาก
กับการเข้าร่วมของโรงเรียน จะเป็นปัญหาสำคัญในทางการแพทย์เรียกว่าวัยรุ่นและ jpfs

มีความสัมพันธ์กับภาวะซึมเศร้าโรงเรียน
ขาด .สรุปเน้นความต้องการมากขึ้น
เน้นการลดการโรงเรียนในวัยรุ่น
กับ jpfs . พฤติกรรมการรู้คิดและการรักษา
ควรพิจารณารวมถึงการวางแผนที่ครอบคลุมมากขึ้น และเน้นการใช้กลยุทธ์ที่อยู่

ขาดโรงเรียน ระยะยาวมากกว่าวิจัย
ระยะยาวความหมายของต้นโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับความพิการคือ
ต้องการรวมทั้งงานวิจัยเกี่ยวกับเพื่อนและครอบครัวปัจจัยที่
สามารถรักษาหรือเพิ่มปัญหาโรงเรียน