Learning environments can be concei

Learning environments can be conceived of as being made up of three domains:
relationship, personal growth, and system maintenance and change (Moos, 1979, 2003).
Relationship dimensions involve student attentiveness in the classroom, the extent to
which students are involved with each other and come to know each other in the class,
how the students work with others in the class, and the professor’s interest and attitude
toward the students. Personal growth dimensions involve how students work to complete
academic tasks and how they are motivated to learn. System maintenance and change
deals with how orderly the class structure is, how clear expectations are, how the
environment is controlled, and how responsive the classroom is to change

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สามารถจะรู้สึกของเป็นการทำขึ้นของโดเมนที่สาม:ความสัมพันธ์ เจริญเติบ โตส่วนบุคคล และบำรุงรักษาระบบ และเปลี่ยนแปลง (Moos, 1979, 2003)มิติความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการนำมาเลี้ยงนักเรียนในห้องเรียน ขอบเขตการที่นักเรียนมีส่วนร่วม ด้วยกันและมารู้กันในชั้นเรียน,นักเรียนทำงานอย่างไรกับคนอื่น ๆ ใน คลาส และอาจารย์ที่สนใจ และทัศนคติต่อนักเรียน ขนาดเจริญเติบโตส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับวิธีการที่นักเรียนทำงานให้เสร็จสมบูรณ์งานวิชาการและการมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ บำรุงรักษาระบบและการเปลี่ยนแปลงข้อเสนอ ด้วยว่าเป็นระเบียบโครงสร้างของคลาสเป็น วิธีล้างความคาดหวัง วิธีควบคุมสิ่งแวดล้อม และตอบสนองต่อการเรียนเป็นการ เปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สามารถรู้สึกของที่ถูกสร้างขึ้นจากสามโดเมน:
ความสัมพันธ์เจริญเติบโตส่วนบุคคลและการบำรุงรักษาระบบและการเปลี่ยนแปลง (มอ 1979 2003)
มิติความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับความสนใจของนักเรียนในห้องเรียนขอบเขต
ที่นักเรียนมีส่วนร่วมด้วยกัน อื่น ๆ และมาทำความรู้จักกับคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน
ว่านักเรียนทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนและความสนใจของอาจารย์และทัศนคติ
ต่อนักเรียน ขนาดเจริญเติบโตส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่นักศึกษาจะได้ทำงานให้เสร็จสมบูรณ์
งานทางวิชาการและวิธีการที่พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ การบำรุงรักษาระบบและการเปลี่ยนแปลง
ข้อเสนอกับวิธีการระเบียบโครงสร้างชั้นคือวิธีที่มีความคาดหวังที่ชัดเจนว่า
สภาพแวดล้อมที่มีการควบคุมและวิธีการตอบสนองต่อการเรียนคือการเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมทางการเรียนจะรู้สึกถูกสร้างขึ้นจากสามโดเมน : การเจริญเติบโตส่วนบุคคล
ความสัมพันธ์ และการบำรุงรักษาระบบและการเปลี่ยนแปลง ( ร้อง , 2522 , 2003 ) .
มิติความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับนักเรียนความสนใจในชั้นเรียน ขอบเขต
ที่นักเรียนที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆและมารู้จักกันในชั้นเรียน
ว่านักเรียนทำงานกับคนอื่น ๆในชั้นเรียนและความสนใจของอาจารย์ และทัศนคติ
ที่มีต่อนักเรียน ขนาดการเจริญเติบโตส่วนบุคคลเกี่ยวข้องงานนักเรียนที่จะเสร็จสมบูรณ์
ด้านวิชาการและวิธีที่พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ระบบบำรุงรักษาและเปลี่ยน
เกี่ยวข้องกับโครงสร้างชั้นเป็นวิธีการที่เป็นระเบียบ แล้วความคาดหวังที่ชัดเจน วิธี
สภาพแวดล้อมถูกควบคุมและตอบสนองอย่างไรต่อห้องเรียนคือการเปลี่ยน