Because of their professional prepa

Because of their professional preparat ion and experiences with science, physics teachers
have their own ideas about the nature of physics. They may perceive physics as universal and
objective or multicultural and subjective, or consider scientific knowledge as solid or in constant
flux. Physics teachers may see scientific truth as unreachable or accessible given enough time
and sophisticated instruments. They may see theories as permanent and powerful explanations or
temporary rat ionalizations. Physics teachers may see science and religions as complementary or
antagonistic, or see experiments as controlled and infallible or biased and impossible to
demarcate. They may see science and technology as independent constructs (theory versus
practice) or in close association (technology driven by science/science driven by technology).
Physics teachers may or may not differentiate between science and pseudo-science. Needless to
say, there is not necessarily a “right” way of thinking about the nature of our discipline.
Although not everybody agrees on the details of what should be included in a definiti on

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากไอออน preparat มืออาชีพของพวกเขาและประสบการณ์วิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ครู มีความคิดของตนเองเกี่ยวกับธรรมชาติของฟิสิกส์ พวกเขาอาจสังเกตฟิสิกส์เป็นสากล และ วัตถุประสงค์ หรือวัฒนธรรมนานาชาติ และตาม อัตวิสัย หรือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใน รูปของแข็ง หรือ ในค่าคง ไหล ครูฟิสิกส์อาจเห็นความจริงทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถเข้าถึง หรือเข้าถึงได้ให้เวลาเพียงพอ และเครื่องมือที่ทันสมัย พวกเขาอาจเห็นทฤษฎีเป็นคำอธิบายที่ถาวร และมีประสิทธิภาพ หรือ ionalizations หนูชั่วคราว ฟิสิกส์ครูอาจดูวิทยาศาสตร์และศาสนาเป็นยาเสริม หรือ ต่อต้าน หรือดูทดลองควบคุม และไม่ผิดพลาด หรือ biased และไป ปักปัน พวกเขาอาจเห็นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นโครงสร้างที่อิสระ (ทฤษฎีเมื่อเทียบกับ ปฏิบัติ) หรือปิดสมาคม (เทคโนโลยีขับเคลื่อน ด้วยวิทยาศาสตร์/วิทยาศาสตร์ขับเคลื่อน ด้วยเทคโนโลยี) ครูฟิสิกส์อาจ หรือไม่อาจแยกความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เทียม จำเป็นที่จะ พูด มีไม่จำเป็นต้อง "ถูก" ทางความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวินัยของเรา แม้ไม่ทุกคนตกลงใน รายละเอียดของสิ่งควรอยู่ใน definiti

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะไอออน preparat
มืออาชีพและประสบการณ์ของพวกเขากับวิทยาศาสตร์ครูฟิสิกส์มีความคิดของตัวเองเกี่ยวกับธรรมชาติของฟิสิกส์ พวกเขาอาจจะรับรู้ฟิสิกส์เป็นสากลและวัตถุประสงค์หรือความหลากหลายทางวัฒนธรรมและอัตนัยหรือพิจารณาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นของแข็งหรือคงที่ฟลักซ์ ครูฟิสิกส์อาจเห็นความจริงทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถเข้าถึงหรือเข้าถึงได้มีเวลาเพียงพอและเครื่องมือที่มีความซับซ้อน พวกเขาอาจจะเห็นทฤษฎีเป็นคำอธิบายที่ถาวรและมีประสิทธิภาพหรือionalizations หนูชั่วคราว ครูฟิสิกส์อาจเห็นวิทยาศาสตร์และศาสนาเป็นที่สมบูรณ์หรือเป็นปฏิปักษ์หรือดูการทดลองการควบคุมและเป็นความผิดหรือลำเอียงและไม่สามารถที่จะแบ่งแยก พวกเขาอาจจะเห็นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นโครงสร้างที่เป็นอิสระ (ทฤษฎีกับการปฏิบัติ) หรือในการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด (เทคโนโลยีการขับเคลื่อนด้วยวิทยาศาสตร์ / วิทยาศาสตร์ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยี). ครูฟิสิกส์อาจหรือไม่อาจแยกความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์และหลอกวิทยาศาสตร์ จำเป็นที่จะกล่าวว่ามีไม่จำเป็นต้องเป็น "สิทธิ" วิธีคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของระเบียบวินัยของเรา. แม้ว่าทุกคนไม่เห็นด้วยในรายละเอียดของสิ่งที่ควรจะรวมอยู่ใน Definiti บน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะพวกเขาเป็นมืออาชีพ preparat ไอออนและประสบการณ์กับวิทยาศาสตร์ , ครูฟิสิกส์
มีความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของฟิสิกส์ พวกเขาอาจรู้สึกฟิสิกส์สากล
วัตถุประสงค์หรือวัฒนธรรมและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอัตนัย หรือพิจารณาของแข็งหรือในฟลักซ์คงที่
. ครูฟิสิกส์อาจจะเห็นความจริงทางวิทยาศาสตร์ เช่น เข้าไม่ถึง หรือเข้าถึงได้ให้เวลาเพียงพอ
และเครื่องมือที่ทันสมัย พวกเขาอาจเห็นทฤษฎีเป็นถาวรและมีประสิทธิภาพอธิบายหรือ
ionalizations หนูชั่วคราว ครูฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์ และศาสนา อาจจะดูเป็นคู่หรือ
ปฏิปักษ์ หรือเห็นการทดลองเป็นควบคุม และไม่ผิดพลาดหรือลำเอียงและเป็นไปไม่ได้

ของ . พวกเขาอาจเห็นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นอิสระสร้างทฤษฎีและ