The objectives of the primary curri

The objectives of the primary curriculum are to provide:
(a) basic education for all; (b) experiences useful for daily
living; and (c) education for national unity with common
purposes. In this context, local authorities are given the
opportunity to develop part of the curriculum—rendering
it suitable for local conditions and needs.
The curriculum experiences provided for learners
comprise five areas:
1. tool subjects: Thai language and mathematics;
2. life experiences: the process of solving social and
daily life problems (with an emphasis on scientific
process skills for better living);
3. character development: activities necessary for
developing desirable habits, values, attitudes and
behaviours leading to an acceptable character;
4. work-oriented experiences: general and practical
work experiences and basic knowledge for career
preparation;
5. special experiences: activities based on learners’
interests.
Area 5 is provided for learners in grades five and six only.
Experiences provided may include knowledge and skills
selected from the other four areas or activities based on
learners’ interests, i.e. English for everyday life. Schools
may select as many activities as desirable. The curriculum
Estimated population (1995)
Public expenditure on education as
percentage of Gross National Product
(1995)
Duration of compulsory education
(years)
58,200,000
4.1
6
Primary or basic education
Pupils enrolled (1995)
Teachers (1995)
Pupil/teacher ratio
Gross enrolment ratio (1995)
—Total
—Male
—Female
Net enrolment ratio (1995)
—Total
—Male
—Female
Estimated percentage of repeaters
(1995)
Estimated percentage of drop-outs
(1995)
School-age population out of school
(1995)
5,961,855
–
20 :1
87
––
97
98
97
12
20,000
Secondary education
Students enrolled (1995)
Gross enrolment ratio (1995)
—Total
—Male
—Female
3,794,290
55
––
Third-level enrolment ratio (1995) 20.1
Estimated adult literacy rate (1995)
—Total
—Male
—Female
94
96
92
Thailand
Curriculum planning, development and reform
Kiat Ampra and Chadjane Thaithae
Source: UNESCO statistical yearbook, 1998, Paris
127
aims to develop the following skills, knowledge and attitudes
in learners,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลักที่จะ ให้:(ก) ศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด (ข) ประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับทุกวันนั่งเล่น และ (ค) ศึกษาความสามัคคีแห่งชาติกับทั่วไปวัตถุประสงค์ ในบริบทนี้ หน่วยงานท้องถิ่นจะได้รับการโอกาสในการพัฒนาส่วนหนึ่งของหลักสูตรซึ่งแสดงมันเหมาะสมกับสภาพท้องถิ่นและความต้องการประสบการณ์หลักสูตรสำหรับผู้เรียนประกอบด้วยพื้นที่ 5:1. เครื่องมือวิชา: ภาษาไทยและคณิตศาสตร์2. ประสบการณ์ชีวิต: กระบวนการแก้ปัญหาสังคม และปัญหาชีวิตประจำวัน (ที่เน้นวิทยาศาสตร์กระบวนการทักษะสำหรับการใช้ชีวิตที่ดีขึ้น);3. พัฒนาอักขระ: จำเป็นสำหรับกิจกรรมพัฒนาพฤติกรรมที่ต้องการ ทัศนคติ ค่า และพฤติกรรมที่นำไปสู่การยอมรับตัวอักขระ4. ทำงานมุ่งเน้นประสบการณ์: ทั่วไป และการปฏิบัติประสบการณ์ทำงานและความรู้พื้นฐานสำหรับประกอบอาชีพเตรียม5. พิเศษประสบการณ์: กิจกรรมตามของผู้เรียนสนใจ5 ที่ตั้งไว้สำหรับผู้เรียนในเกรด 5 และ 6 เท่านั้นอาจมีประสบการณ์ที่ให้ความรู้และทักษะเลือกจาก 4 พื้นที่อื่น ๆ หรือกิจกรรมตามสนใจของผู้เรียน เช่นภาษาอังกฤษสำหรับชีวิตประจำวัน โรงเรียนอาจเลือกกิจกรรมมากตามสมควร หลักสูตรประชากรประมาณ (1995)รายจ่ายสาธารณะในการศึกษาเป็นเปอร์เซ็นต์ของผลิตภัณฑ์รวมชาติ(1995)ระยะเวลาของการศึกษาภาคบังคับ(ปี)58,200,0004.16หลัก หรือพื้นฐานการศึกษานักเรียนลงทะเบียน (1995)ครู (1995)อัตราส่วนนักเรียน/ครูอัตราส่วนการลงทะเบียนรวม (1995)โดยรวม-เพศชาย-เพศหญิงอัตราส่วนการลงทะเบียนสุทธิ (1995)โดยรวม-เพศชาย-เพศหญิงพัฒนาวิชาการด้านการประเมินเปอร์เซ็นต์(1995)เปอร์เซ็นต์โดยประมาณของหล่นลึกหนาบาง(1995)ประชากรอายุโรงเรียนจากโรงเรียน(1995)5,961,855–20:187––9798971220000มัธยมศึกษานักศึกษา (1995)อัตราส่วนการลงทะเบียนรวม (1995)โดยรวม-เพศชาย-เพศหญิง3,794,29055––เล่าเรียนในสามระดับอัตราส่วน (1995) 20.1ผู้ใหญ่สามารถประมาณอัตรา (1995)โดยรวม-เพศชาย-เพศหญิง949692ไทยการวางแผน การพัฒนาและการปฏิรูปหลักสูตรเกียรติ Ampra และ Chadjane Thaithaeที่มา: ยูเนสโกสถิติเพาะปลูก 1998 ปารีส127มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะต่อไปนี้ ความรู้ และทัศนคติในการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลักคือการให้:
(ก) การศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับทุก; (ข) มีประสบการณ์ที่มีประโยชน์สำหรับชีวิตประจำวัน
ที่อยู่อาศัย; และ (ค) การศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพแห่งชาติที่มีร่วมกัน
วัตถุประสงค์ ในบริบทนี้เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นจะได้รับ
โอกาสที่จะพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของการแสดงผลหลักสูตร
. เหมาะสำหรับสภาพท้องถิ่นและความต้องการ
ประสบการณ์การเรียนการสอนให้ผู้เรียน
ประกอบด้วยห้าพื้นที่:
1 เครื่องมือวิชาภาษาไทยและคณิตศาสตร์
2 ประสบการณ์ชีวิต: กระบวนการของสังคมและการแก้
ปัญหาในชีวิตประจำวัน (มีความสำคัญในทางวิทยาศาสตร์
ทักษะกระบวนการสำหรับการใช้ชีวิตที่ดีกว่า);
3 ตัวละครพัฒนากิจกรรมที่จำเป็นสำหรับ
การพัฒนานิสัยที่พึงประสงค์ค่านิยมทัศนคติและ
พฤติกรรมที่นำไปสู่ตัวละครที่ยอมรับ;
4 ประสบการณ์การทำงานที่มุ่งเน้น: ทั่วไปและปฏิบัติ
ประสบการณ์การทำงานและความรู้พื้นฐานสำหรับการประกอบอาชีพ
การเตรียม;
5 ประสบการณ์พิเศษ: กิจกรรมตามผู้เรียน
. ผลประโยชน์
พื้นที่ 5 มีให้สำหรับผู้เรียนในเกรดห้าและหกเท่านั้น.
ประสบการณ์อาจรวมถึงการให้ความรู้และทักษะ
ที่เลือกจากที่อื่น ๆ สี่พื้นที่หรือกิจกรรมที่อยู่บนพื้นฐานของ
ผู้เรียนสนใจเช่นภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โรงเรียน
อาจเลือกกิจกรรมให้มากที่สุดเท่าที่พึงประสงค์ หลักสูตร
ประชากรโดยประมาณ (1995)
ค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับการศึกษาสาธารณะเป็น
เปอร์เซ็นต์ของผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ
(1995)
ระยะเวลาของการศึกษาภาคบังคับ
(ปี)
58,200,000
4.1
6
การประถมศึกษาขั้นพื้นฐานหรือ
นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียน (1995)
ครู (1995)
นักเรียน / ต่อครู
อัตราการลงทะเบียนขั้นต้น (1995)
-TOTAL
เพศชาย
-Female
อัตราส่วนการลงทะเบียนสุทธิ (1995)
-TOTAL
เพศชาย
-Female
เปอร์เซ็นต์โดยประมาณของขาประจำ
(1995)
ประมาณร้อยละของหล่นลึกหนาบาง
(1995)
ประชากรวัยเรียนออกจากโรงเรียน
(1995)
5961855
-
20 : 1
87
-
97
98
97
12
20,000
มัธยมศึกษา
การลงทะเบียนเรียน (1995)
อัตราการลงทะเบียนขั้นต้น
(1995) -TOTAL
เพศชาย
-Female
3,794,290
55
-
อัตราการลงทะเบียนที่สามระดับ (1995) 20.1
อัตราการรู้หนังสือของผู้ใหญ่โดยประมาณ (1995)
- รวม
เพศชาย
-Female
94
96
92
ไทย
วางแผนหลักสูตรการพัฒนาและการปฏิรูป
เกียรติ Ampra และ Chadjane Thaithae
ที่มา: ยูเนสโกประจำปีสถิติปี 1998 ปารีส
127
มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการดังต่อไปนี้ความรู้และทัศนคติ
ในการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรประถมศึกษาเพื่อให้ :
( a ) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ; ( b ) ประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับการใช้ชีวิตประจำวัน
; และ ( ค ) การศึกษาเพื่อเอกภาพแห่งชาติ มีวัตถุประสงค์ทั่วไป

ในบริบทนี้ เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นจะได้รับ
โอกาสพัฒนาส่วนหนึ่งของหลักสูตรการแสดง
เหมาะกับสภาพท้องถิ่นและความต้องการ ประสบการณ์ ให้ผู้เรียนหลักสูตร

ประกอบด้วยห้าพื้นที่ :
1 วิชาภาษาไทยและคณิตศาสตร์ เครื่องมือ ;
2 ประสบการณ์ชีวิต : กระบวนการของการแก้ไขปัญหาทางสังคมและ
ชีวิตประจำวัน ( โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ให้ชีวิตดีขึ้น
;
3 การพัฒนาตัวละคร : ค่ากิจกรรมที่จำเป็นสำหรับ
การพัฒนาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ทัศนคติ และพฤติกรรมที่นำไปสู่ลักษณะที่ยอมรับ
;
4 การงาน ประสบการณ์ :ทั่วไปและประสบการณ์ในการปฏิบัติงานและความรู้พื้นฐานสำหรับ
การเตรียมอาชีพ
;
5 ประสบการณ์พิเศษ กิจกรรมตามความสนใจของผู้เรียนได้
.
เขต 5 มีให้สำหรับผู้เรียนในเกรด 5 และ 6 เท่านั้น อาจรวมถึงประสบการณ์ให้

เลือกจากความรู้และทักษะอื่น ๆสี่ด้าน หรือ กิจกรรมตามความสนใจของผู้เรียน เช่น
, ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน โรงเรียน
อาจเลือกเป็นกิจกรรมต่างๆ มากมาย เป็นที่พึงประสงค์ หลักสูตร
ประชากรประมาณ ( 1995 )
สาธารณะค่าใช้จ่ายในการศึกษา

เปอร์เซ็นต์ของผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ ( 1995 )

ระยะเวลาการศึกษาภาคบังคับ ( ปี )

58200000 4.1
6
-
พื้นฐานหลัก หรือนักเรียนลงทะเบียนเรียน ( 1995 ) ( 1995 )

ครูนักเรียน / ครู อัตราส่วน
รวมลงทะเบียนอัตราส่วน ( 1995 )
-
-
- รวมชายหญิง
สุทธิลงทะเบียนอัตราส่วน ( 1995 )
-
รวม- เพศ ชาย - หญิง

ประมาณร้อยละของ repeaters
( 1995 ) ประมาณร้อยละหล่นมือตก

( 1995 )
โรงเรียนประชากรอายุออกจากโรงเรียน
( 1995 )

-
5961855 20 : 1

–– 87 97 98 97






12 , 000 นักเรียน ( ระดับมัธยมศึกษา 1995 )
) ลงทะเบียนขั้นต้น ( 1995 )
-
-
- รวมชาย หญิง 3794290 55



––ระดับที่สามลงทะเบียนอัตราส่วน ( 1995 ) 20.1
ประมาณอัตราการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ ( 1995 )
-

- รวมชาย- -



92 94 96 ไทย
หลักสูตรการวางแผนพัฒนาและปฏิรูป
เกียรติและ ampra chadjane thaithae
ที่มา : ยูเนสโกสมุดสถิติรายปี , 1998 , ปารีส

แล้วมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะ ความรู้ และทัศนคติต่อ
ในผู้เรียน