Characteristics of Net GenersOver t

Characteristics of Net Geners
Over the past decade as the Net Geners were maturing, graduating high school and college, and entering graduate school or the workforce, they were surveyed and studied by several researchers. In fact, this generation has been scrutinized, interviewed, surveyed, poked, and prodded more than any previous generation. Their impact on education at all levels has been a major interest of researchers and educators. Now the eldest members are graduating college and attending graduate school or entering the workforce in droves. The greatest concerns of employers are very similar to those of educators—trying to understand them, to maximize their performance, and to manage their professional and personal styles alongside other generations of workers.
To date, more than 30 books have been written on the Net Generation which report the results of several of those surveys and other research and describe their characteristics. Those works are distinguished by their perspectives and implications of the research results and characteristics for practice. There are three target applications addressed: (1) education (Bonner, in press; Howe & Strauss, 2000; Junco & Mastrodicasa, 2007; Oblinger & Oblinger, 2005b; Pletka, 2007; Palfrey & Gasser, 2008; Strauss & Howe, 2003, 2006; Sturgess, 2008), (2) the workplace (Alsop, 2008b; Chester, 2002; Degraffenreid, 2008; Elliott, 2009; Erickson, 2008; Gravett & Throckmorton, 2007; Lancaster & Stillman, 2003; Marston, 2007; Martin & Tulgan, 2001; Orrell, 2008; Sujansky & Ferri-Reed, 2009; Tapscott, 1997, 2009; Tulgan, 2006, 2009; Underwood, 2007; Zemke, Raines, & Filipczak, 1999), and (3) the political, social, and economic impact (Bauerstein, 2008; Greenberg & Weber, 2008; Hicks & Hicks, 1999; Mesch & Talmud, 2009; Montgomery, 2009; Strauss & Howe, 1992; Tarlow & Tarlow, 2002; Twenge, 2007; Winograd & Hais, 2008).
Several sets of characteristics have been reported based on independent national and international surveys. For example, Strauss and Howe (2006) described seven peer personality traits of this generation: special, sheltered, confident, team-oriented, conventional, pressured, and achieving, which collectively define a common persona

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะของ Geners สุทธิ
กว่าทศวรรษที่ผ่านมาเป็น Geners สุทธิถูกสุกจบการศึกษาโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยและเข้าโรงเรียนหรือแรงงานที่จบการศึกษาพวกเขาได้รับการสำรวจและการศึกษาโดยนักวิจัยหลาย ในความเป็นจริงรุ่นนี้ได้รับการพิจารณาสัมภาษณ์, สำรวจแหย่และแหย่มากกว่ารุ่นก่อน ๆ ผลกระทบของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาในทุกระดับได้รับความสนใจที่สำคัญของนักวิจัยและนักการศึกษา ตอนนี้สมาชิกคนโตจะจบการศึกษาโรงเรียนและเรียนปริญญาโทหรือเข้าสู่ตลาดแรงงานใน droves ความกังวลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของนายจ้างที่มีความคล้ายคลึงกับการศึกษา-พยายามที่จะเข้าใจพวกเขาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาและการจัดการรูปแบบมืออาชีพและส่วนบุคคลของพวกเขาพร้อมกับรุ่นอื่น ๆ ของแรงงาน.
จนถึงปัจจุบันกว่า 30 หนังสือที่ได้รับการเขียนในเน็ต รุ่นซึ่งรายงานผลการสำรวจของหลายเหล่านั้นและงานวิจัยอื่น ๆ และอธิบายลักษณะของพวกเขา ผลงานเหล่านี้จะโดดเด่นด้วยมุมมองและความหมายของพวกเขาจากผลการวิจัยและลักษณะการปฏิบัติ มีสามการใช้งานที่มีเป้าหมายที่: (1) การศึกษา (บ็อนเนอร์ในการกด; ฮาวและสเตราส์ 2000; Junco & Mastrodicasa 2007; Oblinger & Oblinger, 2005b; Pletka 2007; พร่าง & Gasser, 2008; สเตราส์และฮาว 2003 2006; Sturgess 2008), (2) สถานที่ทำงาน (Alsop, 2008b; เชสเตอร์ 2002; Degraffenreid 2008; เอลเลียต, 2009; เอริก 2008; Gravett & Throckmorton 2007; แลงคาสเตอร์และ Stillman 2003; สตัน, 2007; มาร์ตินและ Tulgan 2001; Orrell 2008; Sujansky & Ferri-กก 2009; Tapscott, 1997, 2009; Tulgan, 2006, 2009; อันเดอร์วู้ด, 2007; แบบอย่างเรนส์และ Filipczak, 1999) และ (3) ทางการเมือง สังคมและผลกระทบทางเศรษฐกิจ (Bauerstein 2008; กรีนเบิร์กและเวเบอร์ 2008; ฮิกส์และฮิกส์ 1999; Mesch และมุด 2009; Montgomery, 2009; สเตราส์และฮาว 1992; Tarlow & Tarlow 2002; Twenge 2007; Winograd และ Hais 2008).
ชุดหลายลักษณะที่ได้รับรายงานจากการสำรวจระดับชาติและนานาชาติที่เป็นอิสระ ยกตัวอย่างเช่นสเตราส์และฮาว (2006) อธิบายเจ็ดลักษณะบุคลิกภาพเพียร์ของรุ่นนี้: พิเศษที่กำบัง, มั่นใจ, ทีมงานที่มุ่งเน้นการชุมนุมกดดันและประสบความสำเร็จซึ่งรวมกำหนดบุคคลทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะของ
geners สุทธิกว่าทศวรรษที่ผ่านมาเป็น geners สุทธิสุก , จบการศึกษาโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยและเข้าบัณฑิตวิทยาลัย หรือแรงงาน พวกเขาสำรวจ และศึกษาโดยนักวิจัยหลาย ในความเป็นจริง , รุ่นนี้ได้รับการพิจารณา สัมภาษณ์ สำรวจโดย poked และ prodded มากกว่ารุ่นก่อนๆผลกระทบต่อการศึกษาในทุกระดับได้รับความสนใจหลักของนักวิจัยและนักการศึกษา ตอนนี้สมาชิกคนโตเรียนจบวิทยาลัย และเรียนปริญญาโท หรือป้อนแรงงานใน droves ความกังวลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของนายจ้างจะคล้ายกันมากกับที่ของนักการศึกษาพยายามเข้าใจพวกเขา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของพวกเขาและการบริหารจัดการแบบมืออาชีพและส่วนบุคคลของพวกเขาพร้อมกับรุ่นอื่น ๆของคนงาน
วันที่มากกว่า 30 เล่มได้ถูกเขียนไว้บนเครือข่าย ซึ่งรายงานผลการสำรวจและวิจัยหลายๆ และอธิบายลักษณะของพวกเขา ผลงานดังกล่าวมีความโดดเด่นด้วยมุมมองและผลกระทบของผลงานวิจัยและคุณลักษณะการปฏิบัติงานมีสามเป้าหมายการส่ง ( 1 ) ระดับการศึกษา ( บอนเนอร์ ใน กด ฮาว&สเตราส์ , 2000 ; คุนโก & mastrodicasa , 2007 ; โอบลิงเจอร์& โอบลิงเจอร์ , 2005b ; pletka , 2007 ; ม้า&แกสเซอร์ , 2008 ; สเตราส์& Howe , 2003 , 2006 ; สเตอเจส , 2008 ) , ( 2 ) สถานที่ทำงาน ( ลซ 2008b ; , เชสเตอร์ , 2002 ; degraffenreid , 2008 ; Elliott , 2009 ; Erickson , 2008 ; แกรวิต&ทรอกมอร์เติ้น , 2007 ;แลงคาสเตอร์& Stillman , 2003 ; Marston , 2007 ; มาร์ติน & Tulgan , 2001 ; orrell , 2008 ; sujansky & Ferri รีด , 2009 ; แท็ปสเกิต , 1997 , 2009 ; Tulgan , 2006 , 2009 ; Underwood , 2007 ; zemke เรนส์ & filipczak , 1999 ) , และ ( 3 ) ทางการเมือง สังคม และผลกระทบ เศรษฐกิจ ( bauerstein , 2008 ; Greenberg & Weber , 2008 ; &ฮิกส์ฮิกส์ , 1999 ; mesch & Talmud , 2009 ; มอนโกเมอรี่ , 2009 ; สเตราส์& Howe , 1992 ;tarlow & tarlow , 2002 ; ทเวนจ์ , 2007 ; วิโนแกรด&เกี่ยวกับ , 2008 ) .
หลายชุดของลักษณะที่ได้รับรายงานจากการสำรวจอิสระระดับชาติและนานาชาติ ตัวอย่างเช่น สเตราส์และ Howe ( 2006 ) เจ็ดเพื่อนอธิบายบุคลิกภาพของรุ่นนี้ พิเศษ ปลอดภัย มั่นใจ ทีมมุ่งเน้นแบบกดดัน และบรรลุซึ่งเรียกกำหนดบุคคลทั่วไป