Are some encouraging, however. The

Are some encouraging, however. The Los Angeles public school system is offering a guarantee to employers, stating that if any high school graduate is found to be deficient in basic skills, such as computation and writing, the school system will retrain the graduate at no cost to the employer
Other industrialized nations have systematic changes in order to bridge the skills gap. For example, Japan and Germany , two of the United states, biggest competitors , have educational systems that do a better job of teaching students the basic skills needed by most employers . Among other things, Germany emphasizes vocational education and school – to-work transition programs so that school-age children can begin apprenticeship programs as part of their formal education . these and other approaches to public education will be discussed in more detail in Chapter 8.

The Need for Lifelong Learning
Given the rapid changes that all organizations face, it is clear that employees must continue the learning process throughout their careers in order to meet these challenges. This need for lifelong learning will require organizations to make an ongoing investment in HRD.
Lifelong learning can mean different things to different employees. For example ,for semiskilled workers, it may involve more rudimentary skills training to help them to build their competencies . To professional employees, this learning may mean taking advantage of continuing education opportunities. This is particularly important for certified professionals who are required to complete a certain number of continuing education courses to maintain their certificates . To managers , lifelong learning may
THE CHAIIENGE TO HRD PROFESSIONAIS IS TO PROVIDE A FULL RANGE OF LEARNING OPPORUT-NITIES FOR ALL KINDS OF EMPLOYEES.ONE WAY THAT SOME ORGANIZATIONSARE MEETING THIS CHAL-LENGE IS BY ESTABLISHING MULTIMEDIALEARNING CENTERS. THESE CENTERS OFFER A VARIETY OF INSTRUCTIONALTECHNOLOGIES THAT CAN BE MATCHED TO EACH TRAINEE S UNIQUE IEARNING NEEDS. INDIVIDUAL ASSESSMENTS CAN DETERM CADENIC DEFICIENCIES IN EMPLOYEES WHILEALSO ALLOWING THEM TO SET THEIR OWNPACE. A MULTIMEDIA LEARNING CANYER COULD LSO PROVIDE TELECONFERENCING FACILITIES FORTECHNICEI AND PROFESSIONAL EMPLOYEES TO PARYICIPACE IN A SEMINAR THAT IS BEING CONDECTED THOUSANDS OF MILES AWAY. THESE AND OTHER DIFFERENT APPROACHES TO LEARNING WILL ALSO BE DISEUSSED IN FUTURE CHAPTERS. WHAT RENAINS CLER, HOWEVER,IS THAT WHETHERYJEYUSEMULTIMEDIA OR OTHER TRAINING APPROACHES,ORGANIZA-TOONS MUST FIND A WAY TO PROVIDE LIFELONG LEARNING OPPORTUNITIES TO ALL OF THEIR EPLOYEES.
FACILITATING ORGANIZATIONAL LEARNING
ORGANIZATION DEVELOPMENY SCHOIARS SUCH AS CHRIS ARGYRIS,RICHARD BECKHARD,AND MOER RECENTIY PETR SONGEAUTHOR OF THEBEST-AELLING BOOK THE FIFTH DISCIPLINE,HAVERECOG-NIIERN,ADAPT,AND CHANGE. SENGE (1990) ADVOCATES THAT A LEARNING ORGANIZAYION MUATEMBRACE THE FOLLOWING FIVE PRINCIPLES: SYSTEMS THINKING, PERSON MASTERY, MENTAL MOD-ELS, BUILDING SHARED VISION, AND TEAM LEARNING. IN RECENT YEARS THERE HAS BEEN TREMEN-DOUS INTEREST IN THIS CONCEPT OFALEARNING ORGANIZATION. FOR EXAMPIE,A 1995 SURVEY OF

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีบางส่วนที่ให้กำลังใจ แต่ ระบบโรงเรียน LOS ANGELES จะเสนอการรับประกันให้นายจ้างที่ระบุว่าถ้าจบการศึกษาโรงเรียนมัธยมที่มีการพบว่ามีการขาดทักษะพื้นฐานเช่นการคำนวณและการเขียนระบบโรงเรียนจะสั่งสอนขึ้นใหม่ที่จบการศึกษาค่าใช้จ่ายที่นายจ้างไม่มี
อื่น ๆ ประเทศอุตสาหกรรมมีการเปลี่ยนแปลงระบบในการที่จะสร้างสะพานเชื่อมช่องว่างทักษะ ตัวอย่างเช่นญี่ปุ่นและเยอรมนีสองของประเทศสหรัฐอเมริกาคู่แข่งที่ใหญ่ที่สุดมีระบบการศึกษาที่จะได้งานที่ดีขึ้นของการเรียนการสอนนักเรียนทักษะพื้นฐานที่จำเป็นโดยนายจ้างส่วนใหญ่ เหนือสิ่งอื่นใดเยอรมนีเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาและโรงเรียน - การทำงานของโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เด็กวัยเรียนสามารถเริ่มต้นโปรแกรมการฝึกงานเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอย่างเป็นทางการของพวกเขาวิธีการเหล่านี้และอื่น ๆ เพื่อการศึกษาของรัฐจะมีการหารือในรายละเอียดเพิ่มเติมในบทที่ 8.

ความจำเป็นในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่ทุกองค์กรต้องเผชิญก็เป็นที่ชัดเจนว่าพนักงานต้องดำเนินการต่อกระบวนการเรียนรู้ตลอดอาชีพของพวกเขาในการที่จะ ตอบสนองความท้าทายเหล่านี้ จำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิตนี้จะต้องมีองค์กรที่จะทำให้การลงทุนอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
เรียนรู้ตลอดชีวิตอาจหมายถึงสิ่งที่แตกต่างให้กับพนักงานที่แตกต่างกัน เช่นสำหรับคนงาน semiskilled มันอาจเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมทักษะพื้นฐานมากขึ้นเพื่อช่วยให้พวกเขาในการสร้างขีดความสามารถของพวกเขา ให้กับพนักงานที่เป็นมืออาชีพ, การเรียนรู้นี้อาจหมายถึงการใช้ประโยชน์จากโอกาสในการศึกษาอย่างต่อเนื่องนี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมืออาชีพที่ได้รับการรับรองที่จะต้องดำเนินการจำนวนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อรักษาใบรับรองของพวกเขา ให้กับผู้จัดการการเรียนรู้ตลอดชีวิตอาจ
chaiienge จะ professionais HRD คือการให้อย่างเต็มรูปแบบของการเรียนรู้ opporut nities สำหรับทุกชนิดของพนักงานวิธีหนึ่งที่บางประชุม organizationsare นี้ Chal-lenge เป็นโดยการจัดตั้งศูนย์ multimedialearning ศูนย์เหล่านี้มีความหลากหลายของ instructionaltechnologies ที่สามารถจับคู่กับแต่ละความต้องการฝึกงาน iearning ที่ไม่ซ้ำกัน การประเมินผลของแต่ละบุคคลสามารถ determ บกพร่อง cadenic พนักงาน whilealso ช่วยให้พวกเขาที่จะตั้ง ownpace ของพวกเขาcanyer การเรียนรู้มัลติมีเดียสามารถ LSO ให้สิ่งอำนวยความสะดวกการประชุมทางไกล fortechnicei และพนักงานมืออาชีพที่จะ paryicipace ในการสัมมนาที่จะถูก condected มากมายห่างออกไป วิธีที่แตกต่างอื่น ๆ เพื่อการเรียนรู้เหล่านี้และจะได้รับการ diseussed ในบทอนาคต สิ่งที่ renains cler แต่เป็นที่ whetheryjeyusemultimedia หรือวิธีการฝึกอบรมอื่น ๆองค์การการ์ตูนต้องหาวิธีที่จะให้โอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิตทั้งหมดของพวกเขา eployees.
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ขององค์กร schoiars
องค์กร developmeny เช่นคริส argyris, ริชาร์ด Beckhard และ songeauthor Moer recentiy Petr ของหนังสือเล่ม thebest-aelling วินัยห้า haverecog- niiern ปรับตัวและการเปลี่ยนแปลงSenge (1990) สนับสนุนว่าการเรียนรู้ organizayion muatembrace ต่อไปนี้ห้าหลักการ: การคิดเชิงระบบคนเรียนรู้จิตใจ mod-Els, การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันและการเรียนรู้ของทีม ในปีที่ผ่านมาได้มีการ tremen-dous ความสนใจในแนวคิดนี้องค์กร ofalearning เพื่อ exampie การสำรวจของปี 1995

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีนิมิต อย่างไรก็ตาม ระบบโรงเรียนของรัฐลอสแองเจลิสเป็นเสนอรับประกันนายจ้าง ระบุว่า ถ้าพบบัณฑิตมัธยมใด ๆ จะขาดสารในทักษะพื้นฐาน คำนวณและเขียน ระบบการเรียนจะ retrain บัณฑิตที่ไม่มีต้นทุนนายจ้าง
ประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ มีการเปลี่ยนแปลงระบบการเชื่อมต่อช่องว่างของทักษะการ ตัวอย่าง ญี่ปุ่นและประเทศเยอรมัน สองประเทศสหรัฐอเมริกา คู่แข่งที่ใหญ่ที่สุด มีระบบการศึกษาที่ทำงานดีกว่าการสอนทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับนายจ้างส่วนใหญ่นักเรียน ต่าง ๆ เยอรมนีเน้นอาชีวศึกษาและโรงเรียน – การทำงานโปรแกรมเปลี่ยนที่โรงเรียนอายุเด็กสามารถเริ่มต้นโปรแกรมการฝึกงานเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอย่างเป็นทางการ เหล่านี้และอื่น ๆ แนวทางการศึกษาสาธารณะจะกล่าวถึงในรายละเอียดในบทที่ 8 การ

ต้องการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้
ให้เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่ทุกองค์กรเผชิญ เป็นที่ชัดเจนว่า พนักงานต้องทำกระบวนการเรียนรู้ตลอดอาชีพของตนเพื่อตอบสนองความท้าทายเหล่านี้ นี้จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้จะต้องมีองค์กรเพื่อทำให้การลงทุนอย่างต่อเนื่องใน HRD
รองเรียนอาจหมายถึง สิ่งต่าง ๆ ให้พนักงาน ตัวอย่าง สำหรับผู้ปฏิบัติงาน semiskilled มันอาจเกี่ยว rudimentary เพิ่มเติมทักษะการฝึกอบรมเพื่อช่วยในการสร้างความ พนักงานมืออาชีพ เรียนรู้นี้อาจหมายถึง ได้ประโยชน์โอกาสในการศึกษาต่อเนื่อง นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้เชี่ยวชาญผ่านการรับรองที่จำเป็นต้องทำจำนวนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องเพื่อรักษาใบรับรองผู้ ผู้จัดการ รองเรียนอาจ
ที่ CHAIIENGE กับ HRD PROFESSIONAIS เป็นการให้ A เต็มช่วงการเรียนรู้ OPPORUT NITIES สำหรับชนิดของพนักงานทั้งหมดได้วิธีหนึ่งที่บาง ORGANIZATIONSARE ประชุม CHAL-LENGE นี้คือการสร้างศูนย์ MULTIMEDIALEARNING ศูนย์เหล่านี้มีความหลากหลายของ INSTRUCTIONALTECHNOLOGIES ที่สามารถจับคู่กับ IEARNING เฉพาะ S การฝึกอบรมแต่ละ ความต้องการ ประเมินแต่ละสามารถ DETERM ทรง CADENIC ในพนักงาน WHILEALSO ช่วยให้การตั้งค่า OWNPACE ของพวกเขา มัลติมีเดียเรียนรู้ CANYER อาจ LSO ให้เรนซ์ FORTECHNICEI สิ่งอำนวยความสะดวกและพนักงานมืออาชีพ PARYICIPACE ในงานสัมมนาที่มีการ CONDECTED พันไมล์ไปด้วย เหล่านี้และอื่น ๆ แตกต่างกันวิธีการเรียนรู้จะสามารถ DISEUSSED ในบทในอนาคต CLER RENAINS อะไร อย่างไรก็ตาม เป็น WHETHERYJEYUSEMULTIMEDIA นั้นหรืออื่น ๆ ฝึกวิธี,ORGANIZA การ์ตูนต้องหา A ไปให้โอกาสการเรียนรู้รองทั้งหมดของพวกเขา EPLOYEES
เรียนรู้องค์กร FACILITATING
SCHOIARS DEVELOPMENY องค์กรเช่นคริส ARGYRIS ริชาร์ด BECKHARD และ MOER RECENTIY SONGEAUTHOR อ่างของ THEBEST AELLING สำรองวินัย 5, HAVERECOG-NIIERN ปรับ และเปลี่ยนแปลง SENGE (1990) สนับสนุนที่ MUATEMBRACE ORGANIZAYION การเรียนรู้หลัก 5 ต่อไปนี้: ระบบคิด คนเป็นครู จิต MOD-แล้ง ร่วมสร้างวิสัยทัศน์ และทีมงานเรียนรู้ ในปีที่ผ่านมา มี TREMEN DOUS สนใจในองค์กร OFALEARNING แนวคิดนี้ สำหรับ EXAMPIE สำรวจ 1995

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ถึงอย่างไรก็ตามมีบางอย่างจะส่งเสริมให้ ลอสแองเจลิสระบบโรงเรียนสาธารณะที่มีจัดให้บริการการรับประกันถึงนายจ้างระบุว่าหากจบระดับมัธยมศึกษาที่มีการตรวจพบขาดทักษะพื้นฐานเช่นการเขียนและคำนวณระบบโรงเรียนจะ retrain ช่องว่างระดับปริญญาโทโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายกับนายจ้างที่
ชาติอุตสาหกรรมอื่นๆได้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบในการสั่งซื้อเพื่อไปยังสะพานทักษะที่ได้ ตัวอย่างเช่นญี่ปุ่นและเยอรมนีสองประเทศสหรัฐอเมริกาที่มีขนาดใหญ่ที่สุดมีคู่แข่งระบบการศึกษาที่ดีกว่าของการเรียนการสอนนักเรียนทักษะพื้นฐานที่จำเป็นโดยนายจ้างมากที่สุด ท่ามกลางสิ่งอื่นๆเยอรมนีเน้นการศึกษาปวช. - ปวส.และโรงเรียน - โปรแกรมการเปลี่ยนมาเป็นการทำงานเพื่อที่เด็กในวัยเรียนอายุสามารถเริ่มโปรแกรมการฝึกหัดเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอย่างเป็นทางการของพวกเขาเหล่านี้และวิธีการอื่นในการการศึกษาแก่สาธารณชนจะได้รับการกล่าวถึงในรายละเอียดที่มากขึ้นในบท 8 .

ความต้องการสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ซึ่งจะช่วยให้การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่องค์กรทั้งหมดหันหน้าเข้าหาเป็นที่ชัดเจนว่าพนักงานจะต้องดำเนินการตามขั้นตอนการเรียนรู้ตลอดทั่วทั้งพื้นที่อาชีพของตนในการสั่งซื้อเพื่อไปพบกับความท้าทายเหล่านี้ ความต้องการนี้สำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตจะต้องมีองค์กรเพื่อทำให้การลงทุนอย่างต่อเนื่องใน hrd.
การเรียนรู้ตลอดชีวิตจะหมายความว่าสิ่งที่แตกต่างให้กับพนักงานที่แตกต่าง ยกตัวอย่างเช่นสำหรับคนงาน semiskilled และอาจทำให้ความรู้ความชำนาญมากขึ้นใส่ใจการฝึกอบรมที่ช่วยให้เขาในการสร้างความเชี่ยวชาญของพวกเขา พนักงานมืออาชีพการเรียนรู้แห่งนี้อาจหมายถึงการใช้ประโยชน์จากโอกาสทางการศึกษาอย่างต่อเนื่องโรงแรมแห่งนี้มีความสำคัญอย่างมากได้รับการรับรองสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้าน IT ที่มีความจำเป็นต้องให้เสร็จสมบูรณ์จำนวนหนึ่งที่ของหลักสูตรการศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อรักษาใบรับรอง ผู้จัดการด้านไอทีการเรียนรู้ตลอดชีวิตอาจ
chaiienge เพื่อ HRD professionais คือการจัดให้บริการอย่างครบครันที่หลากหลายของ ประเภท การเรียนรู้ opporut - nities สำหรับทั้งหมดของพนักงานวิธีหนึ่งที่บาง organizationsare การประชุมนี้ chal - lenge คือการจัดตั้งศูนย์ multimedialearning โดย ศูนย์เหล่านี้จัดให้บริการความหลากหลายของ instructionaltechnologies ที่สามารถเข้ากับการฝึกหัดแต่ละความต้องการที่โดดเด่น iearning การประเมินผลแบบเฉพาะรายสามารถ determ cadenic ข้อบกพร่องในพนักงาน whilealso ทำให้สามารถตั้งค่า ownpace ของพวกเขามัลติมีเดียการเรียนรู้ canyer ที่ไม่สามารถ lso ให้ประชุมทางไกลผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ส่วนอำนวยความสะดวกระดับมืออาชีพ fortechnicei พนักงานและ paryicipace ในการสัมมนาที่มีการ condected หลายพันไมล์อยู่ห่างออกไปในระยะทาง วิธีการที่แตกต่างกันและเหล่านี้ในการเรียนรู้จะยังมีบท diseussed ในอนาคต อะไรคือ renains cler แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีที่ whetheryjeyusemultimedia หรือการฝึกอบรมวิธีการอื่นๆจัดตั้งองค์กร - toons จะต้องหาวิธีในการให้โอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิตทั้งหมดของ eployees .

ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกด้านการเรียนรู้ขององค์กรองค์กร developmeny schoiars เช่น' s Chris argyris ,ริชาร์ด beckhard ,และ moer recentiy petr songeauthor ของ thebest - aelling หนังสือที่ห้ามีวินัย, haverecog - niiern ,ปรับเปลี่ยน,และการเปลี่ยนแปลง.senge ( 1990 )ผู้ว่าการเรียนรู้ organizayion muatembrace ที่ห้าหลักการระบบต่อไปนี้:คิดว่าบุคคลมีชื่อเสียงทางด้านจิตใจความทันสมัย - ELS อาคารใช้ร่วมกันวิสัยทัศน์และทีมงานการเรียนการสอนได้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการสนใจ tremen - dous ในแนวคิด ofalearning องค์กร สำหรับ exampie 1995 ที่การสำรวจความคิดเห็น ของ