Step 3: Create. As students made nu

Step 3: Create. As students made numerous connections between the results of their investigations during this stage, they began the creative task of going beyond their previous experiences to create new ideas of how to answer their questions or solve their problems. Again, the design team members assisted the students during this process.
Step 4: Discuss. Students shared their investigations and new ideas with others. By comparing notes and discussing their results, they built a design community which increased the relevance of their projects.
Step 5: Reflect. Reflection consisted of taking the time to look back at the question, the inquiry research path, and the conclusions made. During this process, students decided whether a solution had been found and saw what further questions had emerged. Thus, the circle of inquiry began anew.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอน 3: สร้างงาน เป็นนักเรียนที่ทำจำนวนมากเชื่อมต่อระหว่างผลการสืบสวนของพวกเขาในระหว่างขั้นตอนนี้ พวกเขาเริ่มงานสร้างสรรค์ของเกินกว่าประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้เพื่อสร้างแนวคิดใหม่ ๆ วิธีการตอบคำถามของพวกเขา หรือแก้ปัญหา อีกครั้ง การออกแบบทีมช่วยนักเรียนระหว่างกระบวนการนี้ ขั้นตอนที่ 4: พูดคุย นักเรียนร่วมสืบสวนและความคิดใหม่ของพวกเขากับผู้อื่น โดยเปรียบเทียบบันทึก และอภิปรายผลของพวกเขา พวกเขาสร้างชุมชนการออกแบบที่เกี่ยวข้องของโครงการเพิ่มขึ้น ขั้นตอนที่ 5: ยิ่งขึ้น Reflection ประกอบด้วยเวลามองย้อนกลับไปที่คำถาม คำถามวิจัยเส้นทาง และบทสรุปที่ทำ ในระหว่างกระบวนการนี้ นักเรียนตัดสินใจว่า การแก้ไขปัญหาได้ถูกพบ และเห็นอะไรเพิ่มเติมถามได้โผล่ออกมา จึง วงคำถามเริ่มนั้นใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 3: สร้าง ในฐานะที่เป็นนักเรียนทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนมากผลการสืบสวนของพวกเขาในระหว่างขั้นตอนนี้พวกเขาเริ่มงานความคิดสร้างสรรค์ของจะเกินประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขาในการสร้างความคิดใหม่ของวิธีการที่จะตอบคำถามของพวกเขาหรือแก้ปัญหาของพวกเขา อีกครั้งในสมาชิกทีมงานออกแบบช่วยนักเรียนในระหว่างกระบวนการนี้.
ขั้นตอนที่ 4: พูดคุย นักเรียนร่วมกันสืบสวนและความคิดใหม่ของพวกเขากับคนอื่น ๆ โดยการเปรียบเทียบการบันทึกและการอภิปรายผลของพวกเขาพวกเขาสร้างชุมชนการออกแบบซึ่งเพิ่มความเกี่ยวข้องของโครงการของพวกเขา.
ขั้นตอนที่ 5: Re สะท้อน Re สะท้อนชั้นประกอบด้วยสละเวลาที่จะมองกลับไปที่คำถามที่สอบถามเส้นทางการวิจัยและข้อสรุปที่ทำ ในระหว่างขั้นตอนนี้นักเรียนตัดสินใจว่าวิธีการแก้ปัญหาที่ได้รับการค้นพบและได้เห็นสิ่งที่คำถามเพิ่มเติมโผล่ออกมา ดังนั้นวงกลมของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่จะเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 3 : สร้าง เป็นนักเรียนทำการเชื่อมต่อมากมายระหว่างผลของการสืบสวนของพวกเขาในระหว่างขั้นตอนนี้ พวกเขาได้เริ่มงานสร้างสรรค์ไปไกลเกินกว่าประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขาที่จะสร้างแนวคิดใหม่ว่า จะตอบคำถามหรือแก้ไขปัญหาของพวกเขา อีก ทีมออกแบบสมาชิกช่วยเหลือนักเรียนในระหว่างกระบวนการนี้ขั้นตอนที่ 4 : การอภิปราย นักเรียนที่ใช้ร่วมกันของพวกเขาในการสืบสวนและความคิดใหม่กับคนอื่น ๆ โดยเปรียบเทียบและการอภิปรายผลของพวกเขา พวกเขาสร้างออกแบบชุมชนที่เพิ่มความเกี่ยวข้องของโครงการของพวกเขาขั้นตอนที่ 5 : Re fl ect Re fl ection ประกอบด้วยการสละเวลาที่จะมองกลับไปที่คำถามวิจัย สอบถามเส้นทาง และทำ . ในระหว่างขั้นตอนนี้ นักเรียนตัดสินใจแก้ปัญหาได้ถูกพบ และได้เห็นอะไรเพิ่มเติมถามได้เกิด ดังนั้นวงกลมสอบถามเริ่มต้นใหม่ .