E-Learning is becoming a crucial re

E-Learning is becoming a crucial resource for institutions. First, it can make education independent of time and location. Second, it opens up new possibilities for implementing pedagogical innovations where learners are expected to function as active, independent, self-reflected, and collaborative participants. Finally, it can help teachers to manage their online courses so that they can create, add, modify, customize, and reuse digital course content and learning objects. To realize the potentialities of e-Learning, there is a need for a systematic software development approach, because the lack of a systematic approach can result in poor e-Learning quality (Kay & Knaack, 2005). In addition, the very basis of e-Learning is a pedagogical foundation based on learning theories (Conole, 2003; Govindasamy, 2002; Hamid, 2002; Harasim, 2000; Mayes & Fowler, 2005). That is to say, progress in e-Learning will come from a better understanding of the learning process and not automatically from improved technology (Watson, 2001). Therefore, learning theories must be one of the driving forces behind e-Learning development. While a number of existing approaches to e-Learning incorporate learning theories, few of them are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเป็น ทรัพยากรที่สำคัญสำหรับสถาบัน มันสามารถทำการศึกษาอิสระของเวลาและสถาน ที่สอง มันเปิดโอกาสใหม่สำหรับการใช้นวัตกรรมการสอนที่ผู้เรียนจะต้องเป็นผู้เข้าร่วมงาน อิสระ สะท้อนตนเอง และทำงานร่วมกัน ในที่สุด มันจะช่วยครูในการจัดการหลักสูตรออนไลน์ของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้าง เพิ่ม แก้ไข กำหนดเอง และใช้ดิจิตอลหลักสูตรและการเรียนรู้วัตถุ ตระหนัก potentialities ของอีเลิร์นนิ่ง มีความจำเป็นสำหรับวิธีการพัฒนาซอฟต์แวร์ระบบ เนื่องจากขาดระบบวิธีอาจส่งผลให้คุณภาพการศึกษาดี (เคย์& Knaack, 2005) นอกจากนี้ พื้นฐานมากของการศึกษาเป็นพื้นฐานการสอนตามทฤษฎี (Conole การเรียนรู้ 2003 Govindasamy, 2002 กร่าง 2002 Harasim, 2000 Mayes &ฟาวเลอร์ 2005) กล่าวคือ ความคืบหน้าในการศึกษาจะมา จากความเข้าใจของกระบวนการเรียนรู้ และโดยอัตโนมัติ จากปรับปรุงเทคโนโลยี (Watson, 2001) ดังนั้น ทฤษฎีการเรียนรู้ต้องได้หนึ่งของกองกำลังผลักดันอยู่เบื้องหลังการพัฒนาอีเลิร์นนิ่ง ในขณะที่จำนวนวิธีอยู่ในทฤษฎีการศึกษาเรียนรู้ incorporate ไม่กี่ของพวกเขาคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

E-Learning ได้กลายเป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับสถาบัน ครั้งแรกก็สามารถทำให้การศึกษาอิสระของเวลาและสถาน ประการที่สองจะเปิดขึ้นเป็นไปได้ใหม่สำหรับการใช้นวัตกรรมการสอนที่ผู้เรียนที่คาดว่าจะทำงานที่ใช้งานเป็นอิสระเข้าร่วมด้วยตัวเองสะท้อนให้เห็นและการทำงานร่วมกัน ในที่สุดก็สามารถช่วยให้ครูผู้สอนในการจัดการหลักสูตรออนไลน์ของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างเพิ่ม, แก้ไข, ปรับแต่งและนำมาใช้เนื้อหาหลักสูตรดิจิตอลและการเรียนรู้วัตถุ ตระหนักถึงศักยภาพของ e-Learning มีความจำเป็นสำหรับวิธีการพัฒนาซอฟต์แวร์ระบบเพราะขาดแนวทางที่เป็นระบบสามารถทำให้คนจนมีคุณภาพ e-Learning (เคย์และ Knaack, 2005) นอกจากนี้พื้นฐานมากของ e-Learning เป็นรากฐานที่สอนอยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้ทฤษฎี (Conole 2003; Govi​​ndasamy, 2002; ฮามิด, 2002; Harasim, 2000; Mayes และฟาวเลอร์, 2005) กล่าวคือความคืบหน้าใน e-Learning จะมาจากความเข้าใจที่ดีขึ้นของกระบวนการเรียนรู้และไม่ได้โดยอัตโนมัติจากเทคโนโลยีที่ดีขึ้น (Watson, 2001) ดังนั้นทฤษฎีการเรียนรู้จะต้องเป็นหนึ่งในแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังการพัฒนา e-Learning ในขณะที่จำนวนของวิธีการที่มีอยู่ไปยัง e-Learning รวมทฤษฎีการเรียนรู้ไม่กี่ของพวกเขาเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีเลิร์นนิ่งเป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับสถาบัน ครั้งแรก มันสามารถทำให้การศึกษาอิสระของเวลาและสถานที่ ประการที่สองจะเปิดโอกาสใหม่สำหรับการใช้นวัตกรรมการสอนที่ผู้เรียนคาดหวังงานเป็นงานอิสระด้วยตนเองสะท้อนและผู้เรียนร่วมกัน ในที่สุดก็สามารถช่วยครูในการจัดการหลักสูตรออนไลน์ของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างเพิ่ม , แก้ไข , ปรับแต่ง และใช้หลักสูตรการเรียนรู้เนื้อหาดิจิตอลและวัตถุ ตระหนักถึงศักยภาพของกลุ่ม มีความต้องการวิธีการพัฒนาซอฟต์แวร์ระบบ เพราะขาดระบบ สามารถส่งผลให้คุณภาพการเรียนรู้ที่ยากจน ( เค& knaack , 2005 ) นอกจากนี้พื้นฐานมากของอีเลิร์นนิ่งพื้นฐานสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้ ( conole ,2003 ; โกวินดาซามี , 2002 ; ฮามิด , 2002 ; harasim , 2000 ; เมส& ฟาวเลอร์ , 2005 ) ที่จะบอกก็คือ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากความเข้าใจที่ดีขึ้นของการเรียนรู้และไม่โดยอัตโนมัติจากเทคโนโลยีที่ดีขึ้น ( วัตสัน , 2001 ) ดังนั้น การเรียนรู้ทฤษฎี ต้องเป็นหนึ่งในแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังการพัฒนาอีเลิร์นนิง .ในขณะที่หลายวิธีที่มีอยู่เพื่อ e-Learning รวมการเรียนรู้ทฤษฎี เพียงไม่กี่ของพวกเขา