Educators and Accounting Programme

Educators and Accounting Programme influence
Several studies have examined the impact of accounting curriculum on students’ perceptions of the work of the accountant and their desire to pursue a career in accounting. Geiger and Ogilby (2000) highlighted that the importance of the first course in accounting is based on its ability to attract students to or discourage them from becoming accounting majors and its influence on students’ perceptions regarding the accounting profession. When exploring the effects of learning on the students’ perceptions, Mladenovic (2000) discovered that an introductory accounting course which explored the political, social and historical context of accounting challenged students’ negative perceptions and resulted into students developing more realistic perceptions of accounting. Based on their findings that many students structure their judgments about the work of accountants from their accounting studies, Jackling and Calero (2006) argued that accounting educators can affect the perceptions of their students when they modify the curriculum, teaching approaches and other aspects of the learning environment.
In following up on how tertiary institutions are doing in their endeavors to change students’ negative attitudes towards accounting career, Marriot and Marriot (2003) conducted a longitudinal study at two Business Schools in the UK and concluded that undergraduate accounting programmes negatively affected students’ attitude towards accounting. These authors also found that at the beginning of their course, students had a reasonably positive attitude towards accounting as a profession which fell significantly by the end of their studies. Sadly, the study discovered that students liked accounting less at the end of their course than at the start; and students found the subject less interesting and the prospects of being employed as an accountant less appealing. Similarly, Nira and Yoram (2006) in Israel reported that accounting students’ aspirations to join professional accountancy firm decreased remarkably between the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาและอิทธิพลของโปรแกรมบัญชีหลายการศึกษาได้ตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการบัญชีในการเข้าใจการทำงานของพนักงานบัญชีและความปรารถนาของพวกเขาอาชีพบัญชี Geiger และ Ogilby (2000) เน้นให้ความสำคัญของหลักสูตรแรกในการลงบัญชีจะขึ้นอยู่กับความสามารถในการดึงดูดนัก หรือการกีดกันพวกเขาจากการเป็น สาขาเอกบัญชีและอิทธิพลความเข้าใจเกี่ยวกับวิชาชีพบัญชี เมื่อสำรวจผลของการเรียนรู้ในการเข้าใจ Mladenovic (2000) พบว่า หลักสูตรการบัญชีเป็นภาษาซึ่งสำรวจบริบททางการเมือง สังคม และประวัติศาสตร์ของบัญชี ท้าทายลบเข้าใจ และผลเข้าเรียนพัฒนาแนวสมจริงมากขึ้นบัญชี ยึดการค้นพบว่า นักเรียนจำนวนมากโครงสร้างของคำพิพากษาเกี่ยวกับการทำงานของบัญชีจากบัญชีนักศึกษา Jackling และ Calero (2006) โต้เถียงว่า บัญชีสรรหาอาจมีผลต่อภาพลักษณ์ของนักศึกษาเมื่อพวกเขาปรับเปลี่ยนหลักสูตร สอนวิธีและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้านอื่น ๆในการวิธีทำสถาบันระดับตติยภูมิในความพยายามของพวกเขาเปลี่ยนนักลบทัศนคติอาชีพบัญชี Marriot Marriot (2003) การศึกษาระยะยาวที่ธุรกิจโรงเรียนแห่งที่สองในสหราชอาณาจักร และสรุปว่า บัญชีระดับปริญญาตรีโปรแกรมทัศนคติของนักเรียนได้รับผลกระทบในเชิงลบต่อบัญชี เหล่านี้ผู้เขียนยังพบว่า ที่จุดเริ่มต้นของนักเรียน นักเรียนมีทัศนคติบวกสมเหตุสมผลทางบัญชีเป็นอาชีพซึ่งลดลงอย่างมีนัยสำคัญ โดยนักศึกษา เศร้า การศึกษาพบว่า นักเรียนชอบน้อยที่สุดของหลักสูตรของพวกเขามากกว่าที่เริ่มต้น การบัญชี และนักเรียนพบเรื่องไม่น่าสนใจและแนวโน้มของการจ้างงานควบคุมการจัดซื้อน้อยน่าสนใจ ในทำนองเดียวกัน Nira และ Yoram (2006) ในอิสราเอลรายงานว่า แรงบันดาลใจนักบัญชีเข้าบัญชีมืออาชีพบริษัทลดไข้แต่ระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และมีอิทธิพลต่อการศึกษาหลักสูตรการบัญชีการศึกษาหลายแห่งมีการตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการบัญชีเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนในการทำงานของนักบัญชีและความปรารถนาของพวกเขาจะมีอาชีพในบัญชี วัดและโอกีลบิ (2000) เน้นที่ความสำคัญของการเรียนการสอนครั้งแรกในบัญชีจะขึ้นอยู่กับความสามารถในการดึงดูดความสนใจของนักเรียนหรือกีดกันพวกเขาจากการเป็นสาขาวิชาการบัญชีและอิทธิพลที่มีต่อการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับวิชาชีพบัญชี เมื่อการสำรวจผลกระทบของการเรียนรู้ที่นักเรียนรับรู้, Mladenovic (2000) พบว่าหลักสูตรการบัญชีเบื้องต้นที่สำรวจทางการเมืองสังคมและบริบททางประวัติศาสตร์ของนักเรียนท้าทายการบัญชีการรับรู้เชิงลบและผลในการพัฒนานักเรียนรับรู้ที่สมจริงมากขึ้นของการบัญชี จากผลการวิจัยของพวกเขาที่นักเรียนจำนวนมากโครงสร้างคำตัดสินของพวกเขาเกี่ยวกับการทำงานของนักบัญชีจากการศึกษาการบัญชีของพวกเขา Jackling และ Calero (2006) แย้งว่าการศึกษาการบัญชีที่มีผลต่อการรับรู้ของนักเรียนของพวกเขาเมื่อพวกเขาปรับเปลี่ยนหลักสูตรการเรียนการสอนวิธีการและด้านอื่น ๆ ของ การเรียนรู้สภาพแวดล้อม.
ในการติดตามวิธีการที่สถาบันอุดมศึกษาจะทำในความพยายามของพวกเขาที่จะเปลี่ยนนักเรียนทัศนคติเชิงลบที่มีต่ออาชีพการบัญชี, แมริออทและแมริออท (2003) ได้ทำการศึกษาระยะยาวที่สองโรงเรียนธุรกิจในสหราชอาณาจักรและได้ข้อสรุปว่าโปรแกรมบัญชีในระดับปริญญาตรีได้รับผลกระทบในเชิงลบ ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการบัญชี ผู้เขียนเหล่านี้ยังพบว่าที่จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอนของพวกเขานักเรียนมีทัศนคติที่ดีพอสมควรต่อการบัญชีเป็นอาชีพซึ่งลดลงอย่างมีนัยสำคัญในตอนท้ายของการศึกษาของพวกเขา น่าเศร้าที่การศึกษาพบว่านักเรียนชอบการบัญชีน้อยกว่าที่จบหลักสูตรของพวกเขามากกว่าในช่วงเริ่มต้นนั้น และนักเรียนพบเรื่องที่น่าสนใจไม่น้อยและแนวโน้มของการทำงานเป็นนักบัญชีที่น่าสนใจน้อยกว่าที่ ในทำนองเดียวกัน Nira และ Yoram (2006) ในอิสราเอลรายงานว่าบัญชีแรงบันดาลใจของนักเรียนที่จะเข้าร่วมกับ บริษัท บัญชีมืออาชีพลดลงอย่างน่าทึ่งระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขาย ( สินค้า &บริการ )ปรับปรุง