well-being; consequently, instituti

well-being; consequently, institutions of higher education are faced with the challenge of developing strategies that allow students to succeed, while at the same time upholding academic standards and integrity. Accordingly, it is important to determine the character of the relationship betweenacademic performance and non-traditional forms of intelligence, especially emotional intelligence, in college students.
This study explored the relationship between emotional intelligence and academic achievement in undergraduate students in a community college in Southern California. Participants were surveyed for their demographic characteristics, Scholastic Assessment Test scores, Grade Point Averages, levels of emotional intelligence as measured by Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), and their perceptions on their educational experiences.
The results of statistical analyses indicate that GPAs are positively correlated with the Emotional Management task score, Social Management task score, Managing Emotions Branch score, and Emotional Reasoning Branch score on MSCEIT. Students' satisfaction with educational experience was positively correlated with Social Management task score. This study confirms a relationship between emotional intelligence and academic achievement, as measured by GPA.
This positive finding confirms existing studies, which suggest that emotional intelligence contributes to and enhances cognitive abilities in college students. Previous research has shown, and this study confirms, that there are both academic and non-academicfactors in student success, and that emotional intelligence contributes to and enhances cognitive abilities in college students.
Confirming this connection suggests the need to incorporate emotional intelligence training into secondary education curricula, which, in turn, will empower educators in enhancing academic outcomes of their students. It may also be advisable to add assessments of emotional intelligence to the admissions decision process.
This research is important because a better understanding of student learning outcomes using proven quantitative tools provides empirical data for analysis. It will also assist educators in developing programs to improve learning. Furthermore, heightened levels of self-awareness in students will enable them to be successful in multiple spheres of life not limited to academia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุขภาพ ดังนั้น สถาบันการศึกษาจะต้องเจอกับความท้าทายในการพัฒนากลยุทธ์ที่ช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จ ในขณะที่เวลาเดียวกันกับมาตรฐานงานวิชาการส่งเสริมและความ ตามลำดับ เป็นสิ่งสำคัญในการกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ betweenacademic ประสิทธิภาพและรูปแบบไม่ใช่แบบดั้งเดิมของปัญญา โดยเฉพาะอย่างยิ่งความฉลาดทางอารมณ์ วิทยาลัยนักเรียนศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับปริญญาตรีในวิทยาลัยชุมชนในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ ผู้เรียนได้สำรวจลักษณะทางประชากร คะแนนสอบประเมิน Scholastic เกรดจุดค่าเฉลี่ย ระดับของความฉลาดทางอารมณ์เป็นวัดโดยเมเยอร์-Salovey-คารุสโซ่อารมณ์ปัญญาทดสอบ (MSCEIT), และการรับรู้ในประสบการณ์การศึกษาผลการวิเคราะห์ทางสถิติบ่งชี้ว่า อื่น GPAs เป็นบวก correlated กับคะแนนงานจัดการทางอารมณ์ คะแนนสังคมบริหารงาน สาขาการจัดการอารมณ์คะแนน และสาขาด้านอารมณ์คะแนนบน MSCEIT ประสบการณ์การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนบวก correlated กับคะแนนสังคมบริหารงาน การศึกษานี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ วัดโดย GPAค้นหานี้บวกยืนยันที่มีอยู่การศึกษา การแนะนำว่า ความฉลาดทางอารมณ์รวม และช่วยเพิ่มความสามารถในการรับรู้ในนักเรียน งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็น และการศึกษานี้ ยืนยัน ว่า มีสถาบันการศึกษาและไม่ใช่-academicfactors ความสำเร็จนักเรียน และสนับสนุนว่าความฉลาดทางอารมณ์ และช่วยเพิ่มความสามารถในการรับรู้ในนักเรียนยืนยันการเชื่อมต่อนี้แนะนำต้องรวมความฉลาดทางอารมณ์ฝึกอบรมในหลักสูตรมัธยมศึกษา ซึ่ง จะใช้ อำนาจนักการศึกษาในการเพิ่มผลทางวิชาการของนักศึกษา มันอาจจะแนะนำให้ประเมินความฉลาดทางอารมณ์เพิ่มกระบวนการตัดสินใจสมัครเรียนงานวิจัยนี้มีความสำคัญเนื่องจากความเข้าใจของนักเรียนโดยใช้เครื่องมือเชิงปริมาณที่พิสูจน์ผลการเรียนรู้ให้ข้อมูลผลวิเคราะห์ นอกจากนี้มันยังจะช่วยนักการศึกษาในการพัฒนาโปรแกรมเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ นอกจากนี้ self-awareness นักเรียนในระดับสูงจะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในรัฐบาลท้องถิ่นหลายชีวิตไม่จำกัด academia

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นอยู่ที่ดี; ดังนั้นสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นจะต้องเผชิญกับความท้าทายของการพัฒนากลยุทธ์ที่ช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในขณะที่ในเวลาเดียวกันการส่งเสริมมาตรฐานการศึกษาและความซื่อสัตย์ ดังนั้นมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ betweenacademic ประสิทธิภาพการทำงานและรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของปัญญาโดยเฉพาะอย่างยิ่งความฉลาดทางอารมณ์ในนักศึกษา.
การศึกษาครั้งนี้ได้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในวิทยาลัยชุมชนในภาคใต้ แคลิฟอร์เนีย ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการสำรวจลักษณะทางประชากรของพวกเขานักวิชาการประเมินคะแนนการทดสอบค่าเฉลี่ยเกรดระดับของความฉลาดทางอารมณ์เป็นวัดโดยเมเยอร์-Salovey-คารูโซอารมณ์ข่าวกรองทดสอบ (MSCEIT) และการรับรู้ของพวกเขาในประสบการณ์การศึกษาของพวกเขา.
ผลของการวิเคราะห์ทางสถิติบ่งชี้ว่า ที่ผลการเรียนมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับคะแนนงานการจัดการอารมณ์คะแนนงานการจัดการสังคม, ผู้จัดการสาขาคะแนนอารมณ์และเหตุผลทางอารมณ์คะแนนสาขา MSCEIT ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีประสบการณ์ในการศึกษามีความสัมพันธ์เชิงบวกกับคะแนนการบริหารงานสังคม การศึกษาครั้งนี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่วัดจากเกรดเฉลี่ย.
นี้การค้นพบที่เป็นบวกยืนยันศึกษาที่มีอยู่ซึ่งชี้ให้เห็นว่าความฉลาดทางอารมณ์ก่อให้และช่วยเพิ่มความสามารถทางปัญญาในนักศึกษา วิจัยก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นและการศึกษาครั้งนี้ยืนยันว่ามีทั้งนักวิชาการและ academicfactors ที่ไม่ใช่ในความสำเร็จของนักเรียนและความฉลาดทางอารมณ์ก่อให้และช่วยเพิ่มความสามารถทางปัญญาในนักศึกษา.
ยืนยันการเชื่อมต่อนี้แสดงให้เห็นความจำเป็นที่จะรวมการฝึกอบรมความฉลาดทางอารมณ์ลงในรอง หลักสูตรการศึกษาซึ่งในที่สุดก็จะช่วยในการเสริมสร้างการศึกษาผลทางวิชาการของนักเรียน นอกจากนี้ยังอาจจะแนะนำให้เพิ่มการประเมินความฉลาดทางอารมณ์กับกระบวนการตัดสินใจการรับสมัคร.
การวิจัยครั้งนี้มีความสำคัญเนื่องจากมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้เครื่องมือเชิงปริมาณการพิสูจน์แล้วว่ามีข้อมูลเชิงประจักษ์ในการวิเคราะห์ นอกจากนี้ยังจะช่วยให้การศึกษาในการพัฒนาโปรแกรมที่จะปรับปรุงการเรียนรู้ นอกจากนี้ระดับความสูงของความตระหนักในตนเองในนักเรียนจะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในหลาย ๆ ทรงกลมของชีวิตไม่ จำกัด เฉพาะสถาบันการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเป็นอยู่ ; ดังนั้นสถาบันอุดมศึกษาจะต้องเผชิญกับความท้าทายในการพัฒนากลยุทธ์ที่อนุญาตให้นักเรียนประสบความสำเร็จ ในขณะที่ในเวลาเดียวกันการส่งเสริมมาตรฐานการศึกษา และความซื่อสัตย์ ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ betweenacademic ประสิทธิภาพและที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมรูปแบบของระบบสารสนเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งอารมณ์สติปัญญานักศึกษาวิทยาลัย .
การศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตในชุมชนวิทยาลัยในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ ผู้เข้าร่วมการสำรวจของลักษณะทางประชากร ผลคะแนนการประเมินการศึกษา เกรดเฉลี่ยระดับความฉลาดทางอารมณ์เป็นวัดโดย เมเยอร์ ซาโลเวย์ คารูโซความฉลาดทางอารมณ์ทดสอบ ( msceit ) , และการรับรู้เกี่ยวกับประสบการณ์การศึกษาของพวกเขา .
ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ทางสถิติ พบว่ามีความสัมพันธ์กับอารมณ์ มีการบริหารงานคะแนน คะแนนงานการจัดการทางสังคม การจัดการอารมณ์ อารมณ์ เหตุผล สาขาสาขาคะแนน และคะแนน msceit .ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีประสบการณ์ทางการศึกษามีความสัมพันธ์ทางบวก กับคะแนนงานการจัดการทางสังคม การศึกษานี้เป็นการยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งวัดด้วย GPA .
นี้ค้นหาบวกยืนยันการศึกษาที่มีอยู่ ซึ่งชี้ให้เห็นว่า ความฉลาดทางอารมณ์ และช่วยเพิ่มความสามารถในการรับนักศึกษางานวิจัยก่อนหน้านี้ได้ และการศึกษานี้ยืนยันได้ว่า มีทั้งวิชาการ และไม่ academicfactors ในความสำเร็จของนักเรียน และความฉลาดทางอารมณ์ จัดสรร และช่วยเพิ่มความสามารถในการรับรู้ของนักศึกษาวิทยาลัย .
ยืนยันการเชื่อมต่อนี้แสดงให้เห็นความต้องการที่จะรวมการฝึกความฉลาดทางอารมณ์ในหลักสูตรมัธยมศึกษา ซึ่งในการเปิดจะช่วยให้นักการศึกษาในการส่งเสริมวิชาการผลของนักเรียน มันอาจจะแนะนำให้เพิ่มการประเมินความฉลาดทางอารมณ์เพื่อสมัคร กระบวนการตัดสินใจ .
การวิจัยนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะความเข้าใจที่ดีขึ้นของนักเรียนในการเรียนโดยใช้การพิสูจน์เชิงปริมาณเครื่องมือให้ข้อมูลสำหรับการวิเคราะห์มันก็จะช่วยให้นักการศึกษาในการพัฒนาโปรแกรมเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังเพิ่มระดับของความตระหนักในตนเองในนักเรียนที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในทรงกลมของชีวิตไม่ จำกัด หลายสถาบันการศึกษา