Reading-impaired and control childr

Reading-impaired and control children were given an experimental battery of nonverbal auditory perceptual tests which examined discrimination and temporal order perception. Stimulus tones were presented at various rates. There were no significant differences between groups on tests in which stimuli were presented at slow rates. However, when the same stimuli were presented more rapidly, the reading-impaired group made significantly more errors than the controls. The reading-impaired children's ability to use phonics skills (nonsense word reading) was also examined. There was a high correlation between the number of errors made on the phonics reading test and the number of errors made in responding to the rapidly presented stimuli in the auditory perceptual tests. The hypothesis that some reading impairments are related to low-level auditory perceptual dysfunction that affects the ability to learn to use phonics skills adequately is discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความบกพร่องทางด้านการอ่าน และควบคุมเด็กที่ได้รับแบตเตอรี่การทดลอง nonverbal หู perceptual ทดสอบที่ตรวจสอบการเลือกปฏิบัติและรับรู้ชั่วคราวสั่ง กระตุ้นโทนถูกนำเสนอในราคาต่าง ๆ ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มทดสอบที่สิ่งเร้าถูกนำเสนอในอัตราที่ช้าได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อสิ่งเร้าเดียวกันถูกนำเสนอมากขึ้นอย่างรวดเร็ว กลุ่มความบกพร่องทางด้านการอ่านได้ผิดพลาดมากกว่าตัวควบคุม ยังมีการตรวจสอบความบกพร่องทางด้านการอ่านของเด็กสามารถใช้ทักษะซึ่ง (พูดจาเหลวไหลคำอ่าน) มีความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนข้อผิดพลาดในการทำซึ่งอ่านทดสอบและจำนวนข้อผิดพลาดในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่นำเสนออย่างรวดเร็วในการทดสอบ perceptual หูสูง มีการกล่าวถึงสมมติฐานไหวสามารถอ่านบางที่เกี่ยวข้องกับระดับต่ำหู perceptual บกพร่องที่มีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้การใช้ทักษะซึ่งเพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กบกพร่องการอ่านและการควบคุมที่ได้รับการทดลองแบตเตอรี่ของการทดสอบการรับรู้เกี่ยวกับกริยาหูซึ่งการตรวจสอบการเลือกปฏิบัติและการรับรู้คำสั่งชั่วคราว เสียงกระตุ้นได้ถูกนำเสนอในอัตราที่แตกต่างกัน ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มในการทดสอบที่เร้าที่ถูกนำเสนอในอัตราที่ช้าได้ แต่เมื่อสิ่งเร้าเดียวกันถูกนำเสนอมากขึ้นอย่างรวดเร็วในกลุ่มอ่านบกพร่องทำผิดพลาดอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าการควบคุม อ่านบกพร่องความสามารถของเด็กที่จะใช้ทักษะการออกเสียง (อ่านเรื่องไร้สาระคำ) ได้รับการตรวจสอบยัง มีความสัมพันธ์สูงระหว่างจำนวนของข้อผิดพลาดที่ทำในการออกเสียงการอ่านการทดสอบและจำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่นำเสนออย่างรวดเร็วในการทดสอบการรับรู้การได้ยินคือ สมมติฐานที่ว่าบกพร่องการอ่านบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับระดับต่ำผิดปกติของการรับรู้ที่มีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะการออกเสียงอย่างเพียงพอจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ่านบกพร่องและเด็กควบคุมได้รับแบตเตอรี่ทดลองโดยใช้การทดสอบการได้ยินโดยตรวจสอบการรับรู้และการรับรู้คำสั่งชั่วคราว เสียงกระตุ้นเสนอในอัตราต่าง ๆ ไม่พบความแตกต่างระหว่างกลุ่ม โดยการทดสอบที่ถูกนำเสนอในอัตราที่ช้า อย่างไรก็ตาม เมื่อสิ่งเร้าเดียวกันปรากฏขึ้นอย่างรวดเร็วอ่านข้อผิดพลาดบกพร่องทางกลุ่มได้มากกว่าการควบคุม การอ่านของเด็กที่มีความบกพร่องทางการ ความสามารถในการใช้ทักษะการออกเสียง ( ไร้สาระคำอ่าน ) ยังตรวจสอบ มีความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของข้อผิดพลาดในการอ่านออกเสียง และหมายเลขของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าในโสตประสาทการรับรู้อย่างรวดเร็วแสดงการทดสอบสมมติฐานที่บกพร่องการอ่านเกี่ยวข้องกับระดับการได้ยินที่รับรู้ความผิดปกติที่มีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะคำศัพท์เพียงพอ
กล่าวถึง .