The author presents keys to designi

The author presents keys to designing a class that successfully melds service learning
and student leadership development. These prescriptions are based on the lessons
learned over 8 years of teaching a class titled “Community Leadership.” This class
emphasizes experiential learning and revolves around service learning projects. The
article begins by describing the theoretical foundations that informed the decision
making during the ongoing development of this class. Next, the planning process
that occurred prior to the initial offering of the course is discussed. Feedback from
researching other leadership programs, conversations with local community leaders
at the outset, and feedback elicited from project liaisons and student participants in
subsequent years highlighted the biggest challenges associated with facilitating student
leadership development in a service learning context, informed ongoing course
adjustments, and shaped the evolution of the class. The connections between the
multi-source feedback, class refinements, and suggested keys to success are reviewed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียนนำเสนอคีย์ออกแบบคลาสที่มีตั้งแต่เรียนรู้บริการเรียบร้อยแล้วและพัฒนาผู้นำนักเรียน ข้อกำหนดเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับการเรียนเรียนรู้มากกว่า 8 ปีสอนชื่อ "ผู้นำชุมชน" ชั้นนี้เน้นเรียนผ่าน และ revolves รอบบริการโครงการการเรียนรู้ ที่บทความเริ่มต้นด้วยการอธิบายรากฐานทฤษฎีที่ทราบการตัดสินใจทำให้ในระหว่างการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของคลาสนี้ ถัดไป การวางแผนที่เกิดขึ้นก่อนจึงเริ่มต้นของหลักสูตรจะกล่าวถึง ความคิดเห็นจากวิจัยโปรแกรมอื่น ๆ เป็นผู้นำ สนทนากับผู้นำชุมชนท้องถิ่นที่มือ และผลป้อนกลับ elicited liaisons โครงการและนักเรียนร่วมในปีต่อมาเน้นความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่อำนวยความสะดวกพัฒนาความเป็นผู้นำในการเรียนรู้บริบท ทราบหลักสูตรอย่างต่อเนื่องปรับปรุง และรูปวิวัฒนาการของชั้น การเชื่อมต่อระหว่างการทานมาหลายความคิดเห็น refinements คลาส และแป้นแนะนำเพื่อความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนนำเสนอกุญแจสู่การออกแบบที่ประสบความสำเร็จในระดับการเรียนรู้ที่ผสมผสานบริการและพัฒนาความเป็นผู้นำนักศึกษา ยาเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับบทเรียนที่ได้เรียนรู้กว่า 8 ปีของการเรียนการสอนในชั้นเรียนเรื่อง "ความเป็นผู้นำชุมชน." ชั้นนี้เน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์และหมุนรอบโครงการบริการการเรียนรู้ บทความเริ่มต้นด้วยการอธิบายทฤษฎีฐานรากที่แจ้งการตัดสินใจทำในระหว่างการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในระดับนี้ ถัดไปขั้นตอนการวางแผนที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีการเสนอขายเริ่มต้นของการเรียนการสอนที่จะกล่าวถึง ข้อเสนอแนะจากการวิจัยโปรแกรมที่เป็นผู้นำคนอื่น ๆ การสนทนากับผู้นำชุมชนในท้องถิ่นที่เริ่มแรกและข้อเสนอแนะออกมาจากความสัมพันธ์โครงการและการเข้าร่วมของนักเรียนในปีต่อๆ มาเน้นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการอำนวยความสะดวกของนักเรียนพัฒนาความเป็นผู้นำในบริบทการเรียนรู้บริการแจ้งแน่นอนอย่างต่อเนื่องการปรับเปลี่ยนและรูปวิวัฒนาการของชั้น การเชื่อมต่อระหว่างข้อเสนอแนะหลายแหล่งที่มาของการปรับแต่งระดับและกุญแจที่แนะนำไปสู่ความสำเร็จได้รับการทบทวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนนำเสนอคีย์ออกแบบคลาสที่ได้ผสมผสานบริการการเรียนรู้
และพัฒนาภาวะผู้นำนักศึกษา ใบสั่งยาเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับบทเรียน
เรียนรู้มากกว่า 8 ปี สอนเรื่อง " ผู้นำชุมชน " ระดับนี้
เน้นการเรียนรู้เชิงประสบการณ์และ revolves รอบการเรียนรู้แบบโครงการ
บทความเริ่มต้นโดยการอธิบายทางทฤษฎีพื้นฐานที่ทราบการตัดสินใจ
ทำในระหว่างการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของชั้นนี้ ต่อไป กระบวนการวางแผน
ที่เกิดขึ้นก่อนการเสนอขายครั้งแรกของหลักสูตรนี้ ข้อเสนอแนะจากการวิจัยอื่น ๆโปรแกรม
ภาวะผู้นำ การสนทนากับผู้นำชุมชนท้องถิ่น
เริ่มแรก ,และข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วมโครงการ และนักเรียนโดยใช้ความสัมพันธ์ใน
ต่อปีเน้นความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมพัฒนาผู้นำนักศึกษา
ในบริการการเรียนรู้บริบททราบอย่างต่อเนื่องหลักสูตร
ปรับและรูปวิวัฒนาการของชั้น การเชื่อมต่อระหว่าง
multi ความคิดเห็น ระดับของการปรับแต่ง ,และแนะนำให้กุญแจสู่ความสำเร็จจะทบทวน