Task Analysis:1. Engage the student

Task Analysis:

1. Engage the student in an activity known to provide pleasure. Obviously, you should intervene if the student demonstrates destructive behavior, but this is not the purpose of this step. The positive interaction is to establish that interactions with the student are not dependent on negative behavior but can occur regardless of whether or not destructive behavior is taking place.

2. Continue Step 1, having someone observe the student throughout the day. If an act of destruction occurs, physically intervene to stop the action and physically guide the student through the process of cleaning up or "fixing," where reasonable. Require the student to perform some additional act to help the person whose property was harmed. If the situation cannot be corrected by physical guidance, immediately set up a process to perform "work" to reimburse the loss. Provide reinforcement for appropriate behavior that occurs for more than I hour.

3. Continue Step 2, gradually increasing the period of time to provide reinforcement for nondestructive behavior from 1 hour to 8 hours.

4. Continue Step 3, using a chart to measure daily progress. When performing overcorrection activities, attempt to reduce the physical guidance needed.

5. Continue Step 4, providing additional reinforcement (rewards) for a I-week level of success.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์งาน:1. ดึงดูดนักเรียนในกิจกรรมจะมีความสุข อย่างชัดเจน คุณควรแทรกแซงถ้านักเรียนแสดงพฤติกรรมทำลาย แต่นี้ไม่ใช่วัตถุประสงค์ของขั้นตอนนี้ การโต้ตอบในเชิงบวกคือการ สร้างการโต้ตอบกับนักเรียนที่ไม่ขึ้นอยู่กับลักษณะการทำงานลบ แต่สามารถเกิดขึ้นได้ไม่ว่าหรือไม่พฤติกรรมที่ทำลายการทำผ่าน2. ทำขั้นตอนที่ 1 มีคนสังเกตนักเรียนตลอดทั้งวัน หากเกิดการกระทำที่ทำลาย จริงแทรกแซงเพื่อหยุดการดำเนินการ และคู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการล้าง หรือ "แก้ไข ร่างกายเหมาะสม ต้องการนักศึกษาเพื่อดำเนินการกระทำบางอย่างเพิ่มเติมเพื่อช่วยบุคคลที่มีคุณสมบัติเป็นอันตราย ถ้าไม่สามารถแก้ไขสถานการณ์ โดยคำแนะนำทางกายภาพ ทันทีได้กระบวนการทำ "งาน" ทดแทนการสูญเสีย ให้การเสริมแรงในพฤติกรรมที่เหมาะสมที่เกิดขึ้นสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมกว่าชั่วโมง3. ทำขั้นตอนที่ 2 ค่อย ๆ เพิ่มระยะเวลาให้การเสริมแรงในพฤติกรรมทำลายจาก 1 ชั่วโมง 8 ชั่วโมง4. ทำขั้นตอนที่ 3 โดยใช้แผนภูมิในการวัดความคืบหน้าทุกวัน เมื่อทำกิจกรรม overcorrection พยายามที่จะลดแนวทางทางกายภาพที่จำเป็น5. ทำขั้นตอนที่ 4 ให้เพิ่มเติมเสริม (รางวัล) สำหรับระดับสัปดาห์ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์งาน: 1 มีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมที่รู้จักกันเพื่อให้มีความสุข เห็นได้ชัดว่าคุณควรจะเข้าไปแทรกแซงถ้านักเรียนแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมการทำลายล้าง แต่นี้ไม่ได้มีจุดประสงค์ของขั้นตอนนี้ การทำงานร่วมกันในเชิงบวกคือการสร้างที่มีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนที่ยังไม่ได้ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมเชิงลบ แต่สามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่คำนึงถึงหรือไม่ว่าพฤติกรรมการทำลายล้างที่เกิดขึ้น. 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 มีคนสังเกตนักเรียนตลอดทั้งวัน หากการกระทำของการทำลายเกิดขึ้นทางร่างกายแทรกแซงเพื่อหยุดการกระทำทั้งทางร่างกายและให้คำแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการทำความสะอาดหรือ "แก้ไข" ที่เหมาะสม จำเป็นต้องมีนักเรียนที่จะกระทำการเพิ่มเติมบางอย่างที่จะช่วยให้บุคคลที่มีคุณสมบัติที่ได้รับอันตราย หากสถานการณ์ไม่สามารถได้รับการแก้ไขตามคำแนะนำทางกายภาพทันทีตั้งกระบวนการที่จะดำเนินการ "ทำงาน" ที่จะคืนเงินให้แก่การสูญเสีย ให้การเสริมแรงพฤติกรรมที่เหมาะสมที่เกิดขึ้นมานานกว่าผมชม. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 ค่อยๆเพิ่มระยะเวลาในการให้การสนับสนุนสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ทำลายจาก 1 ชั่วโมง 8 ชั่วโมง. 4 ขั้นตอนที่ 3 ดำเนินการต่อโดยใช้แผนภูมิการวัดความก้าวหน้าในชีวิตประจำวัน เมื่อปฏิบัติกิจกรรม overcorrection, พยายามที่จะลดคำแนะนำทางกายภาพที่จำเป็น. 5 ขั้นตอนที่ 4 ยังคงให้การสนับสนุนเพิ่มเติม (ผลตอบแทน) สำหรับระดับที่ผมสัปดาห์ของความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิเคราะห์งาน :

1 มีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมที่รู้จักกันเพื่อให้ความสุข แน่นอน คุณควรเข้าไปแทรกแซง ถ้านักเรียนแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมการทำลาย แต่นี้ไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์ของขั้นตอนนี้ ปฏิสัมพันธ์ทางบวกเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมเชิงลบ แต่สามารถเกิดขึ้นได้ไม่ว่าหรือพฤติกรรมที่ทำลายไม่ได้เป็นสถานที่ถ่าย

2 ต่อไปขั้นตอนที่ 1 มีใครสังเกตนักเรียนตลอดทั้งวัน ถ้าการกระทำของการทำลายที่เกิดขึ้นจริงแทรกแซงเพื่อหยุดการกระทําและร่างกายคู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการทำความสะอาด หรือ " แก้ไข " ที่เหมาะสม ต้องการนักเรียนเพื่อดำเนินการกระทำบางอย่างเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้บุคคล ทรัพย์สินที่ถูกทำร้ายถ้าสถานการณ์ที่ไม่สามารถแก้ไขได้โดยแนวทางกายภาพ ทันทีจากการตั้งค่ากระบวนการดําเนินการ " ทำงาน " เพื่อชดใช้ความสูญเสีย ให้การเสริมแรงพฤติกรรมที่เหมาะสมที่เกิดขึ้นกว่า 1 ชั่วโมง

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2 ค่อยๆเพิ่มระยะเวลาให้การเสริมแรงพฤติกรรมใหม่จาก 1 ชั่วโมง 8 ชม. .

4 . ต่อไปขั้นตอนที่ 3การใช้แผนภูมิเพื่อวัดความก้าวหน้าทุกวัน เมื่อปฏิบัติกิจกรรม overcorrection พยายามลดทางกายภาพแนะแนวต้องการ

5 ต่อไปขั้นตอนที่ 4 ให้เสริมเพิ่มเติม ( รางวัล ) สำหรับ i-week ระดับของความสำเร็จ