2000). To illustrate, in order to t

2000). To illustrate, in order to truly know a word, a
learner must be able to (a) define it, (b) decode and spell
it, (c) pronounce it, (d) know its multiple meanings
(including common and specialized meanings), and (e)
be able to ascertain and apply the appropriate meaning
in a particular context (Calderon, 2007; Nagy & Scott,
2000). ESL teachers, then, need to carefully target their
instruction for maximum impact. This article is
designed as a practical resource for teachers of adult
second language learners in that regard. Specifically, the
article provides an overview of a three-tiered vocabulary
framework, followed by specific recommendations for
selecting and teaching vocabulary in the adult second
language classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2000) . เพื่อทราบคำ แท้จริง แสดงเป็นผู้เรียนต้องสามารถที่จะ (ก) กำหนดได้ (b) การถอดรหัส และสะกดมัน, (c) ออกเสียงดังกล่าว, (d) รู้ความหมายหลาย(รวมทั้งความหมายเฉพาะ และทั่วไป), และ (e)สามารถตรวจ และใช้ความหมายที่เหมาะสมในบริบทเฉพาะ (Calderon, 2007 Nagy & สก็อต2000) . ครู ESL แล้ว จำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายอย่างรอบคอบของพวกเขาคำแนะนำสำหรับผลกระทบสูงสุด บทความนี้ออกแบบเป็นทรัพยากรที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนของผู้ใหญ่เรียนภาษาที่สองในนั้นสัมมาคารวะ โดยเฉพาะ การบทความแสดงภาพรวมของคำศัพท์ที่ชั้นสามกรอบ ตามคำแนะนำเฉพาะสำหรับเลือกและสอนคำศัพท์ในผู้ใหญ่สองเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2000) เพื่อแสดงให้เห็นในการที่จะรู้อย่างแท้จริงคำที่ผู้เรียนจะต้องมีความสามารถในการ (ก) กำหนด (ข) การถอดรหัสและการสะกดนั้น(ค) การออกเสียง, (ง) รู้ว่าหลายความหมายของมัน(รวมถึงความหมายทั่วไปและเฉพาะ ) และ (จ) สามารถที่จะตรวจสอบและนำไปใช้ในความหมายที่เหมาะสมในบริบทเฉพาะ (Calderon 2007; Nagy และสกอตต์, 2000) ครูสอนภาษาอังกฤษแล้วจะต้องระมัดระวังเป้าหมายของพวกเขาการเรียนการสอนให้ได้ผลสูงสุด บทความนี้ได้รับการออกแบบเป็นทรัพยากรที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนของผู้ใหญ่เรียนภาษาที่สองในเรื่องที่ โดยเฉพาะบทความให้ภาพรวมของคำศัพท์ที่สามฉัตรกรอบตามคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการเลือกและการสอนคำศัพท์ในผู้ใหญ่ที่สองห้องเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2000 ) เพื่อแสดง เพื่อที่จะได้รู้คำ ,
ผู้เรียนต้องสามารถ ( ) นิยามมัน ( B ) ถอดรหัสและสะกด
, ( C ) ออกเสียง ( D ) รู้หลายอย่างของมัน
( รวมทั้งทั่วไปและเฉพาะความหมาย ) และ ( e )
สามารถวินิจฉัย และใช้
ความหมายเหมาะสมในบริบทเฉพาะ ( Calderon , 2007 ; นากี&สก็อต
2000 ) ครู ESL แล้วต้องรอบคอบเป้าหมาย
การจัดการเรียนการสอน สำหรับผลกระทบสูงสุด บทความนี้
ออกแบบเป็นทรัพยากรปฏิบัติสำหรับครูผู้สอนผู้เรียนภาษาที่สองผู้ใหญ่
ในเรื่องที่ โดย
บทความแสดงภาพรวมของกรอบสามฉัตรคำศัพท์
ตามข้อเสนอแนะที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการสอนคำศัพท์ใน

ผู้ใหญ่สองภาษาในชั้นเรียน