This Soviet psychological tradition

This Soviet psychological tradition is having an increasing impact on mathematics education (Christiansen and Walther, 1986; Crawford, 1989; Mellin-Olsen, 1987). It is increasingly acknowledged that the cognitive level of student response in mathematics is determined not by the
‘ability’ of the student, buy the skill with which the teacher is able to engage the student in mathematical ‘activity’. This involves the development of a pedagogical approach in mathematics
Which is sensitive to and relates to student goals and culture. Students labeled as ‘mathematically less able’ can dramatically raise their levels of performance when they become engaged in socially
And culturally related activities in mathematics (Mellin-Olsen, 1987).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเพณีทางจิตวิทยานี้สหภาพโซเวียตมีผลกระทบเพิ่มขึ้นในการศึกษาคณิตศาสตร์ (Christiansen และ Walther, 1986 ครอฟอร์ด 1989 Mellin-Olsen, 1987) มันจะยอมรับมากขึ้นว่า เป็นกำหนดระดับการรับรู้ตอบสนองนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์โดยไม่การ
'ความสามารถ' ของนักเรียนประเพณีทางจิตวิทยานี้สหภาพโซเวียตมีผลกระทบเพิ่มขึ้นในการศึกษาคณิตศาสตร์ (Christiansen และ Walther, 1986 ครอฟอร์ด 1989 Mellin-Olsen, 1987) มันจะยอมรับมากขึ้นว่า เป็นกำหนดระดับการรับรู้ตอบสนองนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์โดยไม่การ
'ความสามารถ' ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเพณีนี้ทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตจะมีผลกระทบที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์ (คริสเตียนและวอลเธอร์ 1986; Crawford, 1989; Mellin โอลเซ่น, 1987) มันได้รับการยอมรับมากขึ้นว่าระดับความรู้ความเข้าใจของการตอบสนองของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ไม่ได้กำหนดโดย
ความสามารถของนักเรียน, ซื้อทักษะที่ครูสามารถที่จะมีส่วนร่วมของนักเรียนใน 'กิจกรรม' คณิตศาสตร์ นี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิธีการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์
ซึ่งเป็นเรื่องละเอียดอ่อนและเกี่ยวข้องกับเป้าหมายและวัฒนธรรมของนักเรียน นักเรียนที่มีข้อความเป็น 'ทางคณิตศาสตร์ไม่สามารถ' มากสามารถยกระดับประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาเมื่อพวกเขากลายเป็นส่วนร่วมในสังคม
และกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องในวิชาคณิตศาสตร์ (Mellin โอลเซ่น, 1987)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเพณีนี้จิตของโซเวียตมีการเพิ่มผลกระทบต่อการศึกษาคณิตศาสตร์ ( และ Christiansen Walther , 1986 ; Crawford , 1989 ; การแปลงก โอลเซ่น , 1987 ) มันเป็นมากขึ้นยอมรับว่าระดับของการตอบสนองของนักเรียนในการคิดคณิตศาสตร์ ไม่ใช่ด้วย
'ability ' ของนักศึกษาประเพณีนี้จิตของโซเวียตมีการเพิ่มผลกระทบต่อการศึกษาคณิตศาสตร์ ( และ Christiansen Walther , 1986 ; Crawford , 1989 ; การแปลงก โอลเซ่น , 1987 ) มันเป็นมากขึ้นยอมรับว่าระดับของการตอบสนองของนักเรียนในการคิดคณิตศาสตร์ ไม่ใช่ด้วย
'ability ' ของนักศึกษาวัฒนธรรมและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องในคณิตศาสตร์ ( การแปลงก
โอลเซ่น , 1987 )ซื้อทักษะที่ครูสามารถมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรม ' คณิตศาสตร์ ' นี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิธีการสอนคณิตศาสตร์
ซึ่งอ่อนไหวและเกี่ยวข้องกับเป้าหมาย นักเรียน และ วัฒนธรรม นักเรียนที่ติดป้ายว่าเป็น ' ' อย่างมากสามารถเพิ่มความสามารถทางคณิตศาสตร์น้อยกว่าระดับของประสิทธิภาพเมื่อพวกเขากลายเป็นส่วนร่วมในสังคม