To support the new paradigm of educ

To support the new paradigm of education through a systemic change perspective, one of the major roles that educational technologists should play is to consider technology as an enabler of paradigm change. Previously, we discussed that a truly learner-centered education might sound unattainable if we do not utilize technology as a part of this new lens. The new paradigm of education requires a large amount of student data to be recorded, to inform planning for each student’s learning. It would be difficult for one teacher to keep such massive student data, plan for individual student learning based on these data and make sure all students acquire their learning goals along the way - without powerful technological tools. But the tools needed are quite different from those used to support the current paradigm. Therefore, as educational technologists, we should seek ways to design, develop and implement educational technology systems that support the learner-centered paradigm, including the four major functions (Reigeluth et al., 2008) described earlier.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อสนับสนุนกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาผ่านระบบเปลี่ยนมุมมอง บทบาทสำคัญที่นักเทคโนโลยีการศึกษาควรจะเล่นอย่างใดอย่างหนึ่งจะพิจารณาเทคโนโลยีเป็นสตัวเปิดใช้งานการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ ก่อนหน้านี้ เรากล่าวว่าการศึกษาที่แท้จริงผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอาจเสียงไม่สามารถบรรลุได้หากเราไม่ใช้เทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของเลนส์ใหม่นี้ กระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาต้องมีจำนวนมากของข้อมูลนักเรียนจะบันทึก แจ้งแผนการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับอาจารย์เพื่อให้ข้อมูลดังกล่าวนักเรียนใหญ่ แผนสำหรับนักเรียนตามข้อมูลเหล่านี้ และแน่ใจว่านักเรียนทุกคนได้รับเป้าหมายการเรียนรู้ไปพร้อมกัน - ไม่มีเครื่องมือทางเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพ แต่เครื่องมือที่จำเป็นค่อนข้างแตกต่างจากผู้ใช้เพื่อสนับสนุนกระบวนทัศน์ปัจจุบัน ดังนั้น เป็นนักเทคโนโลยีการศึกษา เราควรหาวิธีการออกแบบ พัฒนา และใช้ระบบเทคโนโลยีการศึกษาที่สนับสนุนผู้เรียนเป็นศูนย์กลางกระบวนทัศน์ รวมสี่หน้าที่หลัก (Reigeluth et al. 2008) อธิบายไว้ก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อสนับสนุนกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาผ่านมุมมองของการเปลี่ยนแปลงระบบหนึ่งของบทบาทที่สำคัญที่เทคโนโลยีการศึกษาควรจะเล่นคือการพิจารณาเทคโนโลยีเป็น enabler ของการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ ก่อนหน้านี้เรากล่าวว่าการศึกษาอย่างแท้จริงผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอาจจะฟังไม่สามารถบรรลุได้ถ้าเราไม่ได้ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของเลนส์ใหม่นี้ กระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาต้องมีข้อมูลจำนวนมากที่นักเรียนจะได้รับการบันทึกไว้เพื่อแจ้งการวางแผนสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับครูคนหนึ่งที่จะเก็บข้อมูลของนักเรียนขนาดใหญ่เช่นการวางแผนสำหรับการเรียนรู้นักเรียนเป็นรายบุคคลบนพื้นฐานของข้อมูลเหล่านี้และให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนได้รับเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาไปพร้อมกัน - ไม่มีเครื่องมือทางเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพ แต่เครื่องมือที่จำเป็นจะค่อนข้างแตกต่างจากที่ใช้ในการสนับสนุนกระบวนทัศน์ในปัจจุบัน ดังนั้นจึงเป็นเทคโนโลยีการศึกษาที่เราควรจะแสวงหาวิธีการในการออกแบบพัฒนาและดำเนินการระบบเทคโนโลยีการศึกษาที่สนับสนุนกระบวนทัศน์ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางรวมทั้งฟังก์ชั่นหลักที่สี่ (Reigeluth et al., 2008) อธิบายไว้ก่อนหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อสนับสนุนกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาผ่านมุมมองที่เปลี่ยนระบบ หนึ่งในบทบาทที่สำคัญที่นักเทคโนโลยีการศึกษาควรเล่นคือการพิจารณาเทคโนโลยีเป็นตัวขับเคลื่อนของกระบวนทัศน์ที่เปลี่ยนไป ก่อนหน้านี้เรากล่าวว่าผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอย่างแท้จริง การศึกษาอาจเสียงไม่สามารถบรรลุได้ ถ้าเราไม่ใช้เทคโนโลยีที่เป็นส่วนหนึ่งของเลนส์ใหม่ กระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาต้องเป็นจำนวนมากของข้อมูลนักเรียนที่จะถูกบันทึกไว้ เพื่อแจ้งแผนสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน มันอาจจะยากสำหรับครูที่จะเก็บข้อมูลนักเรียนใหญ่ วางแผนเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งจากข้อมูลเหล่านี้และให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนได้รับการเรียนรู้ตามเป้าหมายทาง - ไม่มีเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ แต่เครื่องมือที่จำเป็นจะค่อนข้างแตกต่างจากที่เคยสนับสนุนกระบวนทัศน์ในปัจจุบัน ดังนั้น นักเทคโนโลยีการศึกษา เราควรจะหาวิธีที่จะออกแบบพัฒนาและใช้ระบบเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง รวมทั้งสนับสนุนกระบวนทัศน์ สี่หลักฟังก์ชั่น ( reigeluth et al . , 2008 ) ที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้