Horwitz (2001) considers anxiety to

Horwitz (2001) considers anxiety to a foreign language as more than the sum of its parts and defines it as "a distinct complex of proprioperception, beliefs, feelings and behaviours that occur during learning in the classroom because of the uniqueness of a learning languages". Anxiety can be seen as a construct with two dimensions, reflecting the communication in the classroom and beyond, in situations of everyday communication (Woodrow, 2006). Foreign language anxiety has the same clinical picture as any other type of anxiety (Horwitz): difficult concentration, sweating, palpitations, worry, fear and even horror of foreign language class, anxious students having an avoidance behaviour (they miss classes, do not do their homework).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Horwitz (2001) พิจารณาความวิตกกังวลให้เป็นภาษาต่างประเทศที่เป็นมากกว่าผลรวมของส่วน และกำหนดเป็น "ซับซ้อนแตกต่างกัน proprioperception ความเชื่อ ความรู้สึก และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนในห้องเรียนเนื่องจากเอกลักษณ์ของการเรียนรู้ภาษา" ความวิตกกังวลอาจถือเป็นโครงสร้างมีสองมิติ สะท้อนให้เห็นถึงการสื่อสารในห้องเรียน และ อื่น ๆ ในสถานการณ์ของการสื่อสารประจำวัน (Woodrow, 2006) ภาษาต่างประเทศวิตกกังวลมีภาพคลินิกเดียวชนิดอื่น ๆ เป็นการวิตกกังวล (Horwitz): สมาธิยาก ตากระตุก palpitations ความกังวล ความกลัว และสยองขวัญแม้ของที่เรียนภาษาต่างประเทศ นักเรียนกระตือรือร้นมีพฤติกรรมการหลีกเลี่ยง (พวกเขาพลาดการเรียน ทำการบ้านของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Horwitz (2001) พิจารณาความวิตกกังวลให้เป็นภาษาต่างประเทศมากกว่าผลรวมของส่วนของตนและกำหนดว่ามันเป็น "ความซับซ้อนที่แตกต่างของ proprioperception ความเชื่อความรู้สึกและพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนรู้ในห้องเรียนเพราะเอกลักษณ์ของภาษาการเรียนรู้" . ความวิตกกังวลสามารถมองเห็นเป็นโครงสร้างที่มีสองมิติสะท้อนให้เห็นถึงการสื่อสารในห้องเรียนและเกินในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (วูดโรว์, 2006) ความวิตกกังวลภาษาต่างประเทศมีภาพทางคลินิกเช่นเดียวกับชนิดอื่น ๆ ของความวิตกกังวล (Horwitz): ความเข้มข้นยากเหงื่อออกใจสั่นกังวลความกลัวและแม้กระทั่งความน่ากลัวของการเรียนภาษาต่างประเทศนักเรียนกังวลมีพฤติกรรมหลีกเลี่ยง (ที่พวกเขาพลาดการเรียนไม่ได้ทำ การบ้านของพวกเขา).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจจะแปลกสำหรับคุณแต่มันอร่อย