Purcell (1992) states that students

Purcell (1992) states that students can become bored by repeatedly listening to a
narration or dialog as they attempt to understand the meaning of new words or phrases in
context. In contrast, listening to a song over and over again can seem less monotonous
because of the rhythm and melody. Some songs, such as Hello, contain common expressions
and can be used as good listening activities. For example, the teacher could sing the first three
lines of the song below, and students could respond with the following three lines.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อเมริกา (1992) กเพอร์เซลล์ที่สามารถกลายเป็นเบื่อนักเรียน โดยการฟังซ้ำ ๆ เป็นคำบรรยายหรือกล่องโต้ตอบพวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำใหม่หรือวลีในบริบทการ ในทางตรงกันข้าม ฟังเพลงบ่อย ๆ สามารถดูเหมือนน่าเบื่อน้อยจังหวะและทำนองเพลง เพลงบางอย่าง เช่นสวัสดี ประกอบด้วยนิพจน์ทั่วไปและสามารถใช้เป็นกิจกรรมการฟังที่ดี ตัวอย่าง ครูสามารถสิงห์สามแรกรายการเพลงด้านล่าง และนักเรียนสามารถตอบสนองกับบรรทัดต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพอร์เซลล์ (1992)
กล่าวว่านักเรียนสามารถกลายเป็นเบื่อด้วยซ้ำฟังการบรรยายหรือโต้ตอบขณะที่พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่หรือวลีในบริบท
ในทางตรงกันข้ามการฟังเพลงที่ซ้ำแล้วซ้ำอีกสามารถดูเหมือนน่าเบื่อน้อยลงเพราะจังหวะและทำนอง
บางเพลงเช่นสวัสดีมีการแสดงออกร่วมกันและสามารถนำมาใช้เป็นกิจกรรมการฟังที่ดี
ยกตัวอย่างเช่นครูที่สามารถร้องเพลงครั้งแรกที่สามเส้นของเพลงด้านล่างและนักเรียนสามารถตอบสนองกับสามบรรทัดต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพอร์เซล ( 1992 ) ระบุว่า นักเรียนสามารถเบื่อด้วยซ้ำฟัง
บรรยายหรือโต้ตอบที่พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำหรือวลีใน
บริบท ในทางตรงกันข้าม , ฟังเพลงซ้ำแล้วซ้ำอีกอาจดูน่าเบื่อน้อยกว่า
เพราะจังหวะและทำนองเพลง บางเพลง เช่น สวัสดี ประกอบด้วยนิพจน์ทั่วไป
และสามารถใช้เป็นกิจกรรมการฟังที่ดีตัวอย่าง ครูร้อง 3
บรรทัดแรกของเพลงด้านล่าง และนักเรียนสามารถตอบสนองกับสามบรรทัดต่อไปนี้