On a developmental continuum there

On a developmental continuum there can be many stops along the way and children will often plateau or remain at one level for a sustained period of time. This is often the situation with sensory and physically impaired children for they need to allow all the various component skills to catch up with another, or to compensate for one another, before they proceed.
To further illustrate the concept of sequential development, let us review visual perception and learning. Again, from a sequential perspective, a baby will understandably be reflexive in nature, but it is important to observe. The next developmental milestone usually is for a baby to begin attending to a light source or an object that contrasts with the background against which the object is perceived. The ability to attend to an object is often referred to as fixation and it is at this milestone that we observe

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความต่อเนื่องการพัฒนา สามารถหยุดมากไปพร้อมกัน และเด็กจะมักจะราบสูง หรืออยู่ในระดับหนึ่งสำหรับรอบระยะเวลาที่ sustained นี้มักจะเป็นสถานการณ์ที่ มีเด็กรับรู้ และความจริงสำหรับพวกเขาต้องให้ทักษะทั้งหมดต่าง ๆ ประกอบกับอีก หรือชดเชยกันได้ ก่อนที่จะดำเนินการเพื่อแสดงแนวคิดของการพัฒนาตามลำดับต่อไป ให้เราทบทวนมองเห็นรับรู้และเรียนรู้ อีกครั้ง จากมุมมองตามลำดับ เด็กช้า ๆ จะสะท้อนกลับในธรรมชาติ แต่สิ่งสำคัญคือสังเกต ก้าวพัฒนาต่อไปมักเป็นในเด็กจะเริ่มเข้าร่วมกับแสงหรือวัตถุที่ตัดกับฉากหลังที่ต่อต้านซึ่งถือว่าวัตถุ ความสามารถในการเข้าถึงวัตถุมักจะเรียกว่าปฏิกิริยาการตรึง และห้องนี้สำคัญที่เราสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องจะมีการหยุดมากไปพร้อมกันและเด็กมักจะที่ราบสูงหรือยังคงอยู่ในระดับหนึ่งในช่วงเวลาที่ยั่งยืนของเวลา นี้มักจะเป็นสถานการณ์ที่มีเด็กประสาทสัมผัสและความบกพร่องทางร่างกายเพราะพวกเขาต้องการให้ทุกทักษะส่วนประกอบต่างๆที่จะจับขึ้นกับคนอื่นหรือเพื่อชดเชยอีกคนหนึ่งก่อนที่จะดำเนินการต่อไป.
เพื่อเป็นการแสดงให้เห็นถึงแนวคิดของการพัฒนาต่อเนื่องให้เราตรวจสอบ การรับรู้ภาพและการเรียนรู้ อีกครั้งจากมุมมองของลำดับทารกเข้าใจจะสะท้อนในธรรมชาติ แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสังเกตเห็น ก้าวต่อไปของการพัฒนาเป็นปกติสำหรับทารกที่จะเริ่มต้นการเข้าร่วมการแหล่งกำเนิดแสงหรือวัตถุที่แตกต่างกับพื้นหลังกับที่วัตถุที่เป็นที่รับรู้ ความสามารถในการที่จะเข้าร่วมกับวัตถุมักจะเรียกว่าการตรึงและมันก็เป็นความสำเร็จครั้งสำคัญที่ว่าเราสังเกตนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการพัฒนาที่ต่อเนื่องสามารถมีได้หยุดหลายไปพร้อมกัน และเด็กมักจะที่ราบสูงหรือยังคงอยู่ในระดับหนึ่งสำหรับช่วงเวลาที่ยั่งยืนของเวลา นี้มักจะเป็นสถานการณ์กับทางประสาทสัมผัสและพิการทางร่างกาย เด็กที่พวกเขาต้องการเพื่อให้ทุกองค์ประกอบทักษะต่าง ๆให้ทันกับอื่น หรือเพื่อชดเชยกัน ก่อนที่พวกเขาจะดำเนินการ
เพิ่มเติม แสดงให้เห็นถึงแนวคิดการพัฒนาระบบ ให้เรารีวิวภาพการรับรู้และการเรียนรู้ อีกครั้ง จากมุมมองต่อเนื่อง , เด็กจะได้ถูกสะท้อนในธรรมชาติ แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสังเกตพัฒนาการขั้นถัดไป มักจะเป็น สำหรับเด็กเริ่มเรียนกับแหล่งแสงหรือวัตถุที่แตกต่างกับพื้นหลังกับที่วัตถุที่ถูกรับรู้ ความสามารถในการทำวัตถุมักจะเรียกว่าการตรึงและมันอยู่ที่ขั้นนี้ เราสังเกตว่า