Reinforcing the utility of the conc

Reinforcing the utility of the concept of energy literacy, this research indicates that knowledge and attitudinal variables are both important contributors to the development of effective energy-saving behaviours. Despite the commonly cited claim that knowledge alone does not engender more sustainable behaviours, it is clearly a contributor to effective behaviour change in this particular context. Anable et al. (2006) identify a set of different types of knowledge they regard as necessary to prompt behavioural modification in relation to climate change. Among the most significant of these is knowledge of: the facts of the issue; the causes and effects of the issue; its urgency and importance; and the contribution of individual behaviour. Based on our research, we would add to this list “knowledge of the impact of behavioural changes” – as it was clear that students were not well enough informed about basic principles of energy to make rational behavioural choices, even where they possessed knowledge of energy issues at a general level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เสริมของการใช้แนวคิดของการวัดพลังงาน งานวิจัยนี้บ่งชี้ว่า ความรู้และแปร attitudinal เป็นทั้งสำคัญผู้ให้การสนับสนุนการพัฒนาพฤติกรรมการประหยัดพลังงานมีประสิทธิภาพ แม้ มีการเรียกร้องที่อ้างอิงโดยทั่วไปว่า ความรู้เพียงอย่างเดียว engender พฤติกรรมอย่างยั่งยืน ได้อย่างชัดเจนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในบริบทนี้เฉพาะผู้บริจาค Anable et al. (2006) ระบุชุดความรู้ที่พวกเขาพิจารณาว่าจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้สัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแตกต่างกัน ระหว่างที่สำคัญเหล่านี้เป็นความรู้: ข้อเท็จจริงของปัญหา สาเหตุและผลกระทบของปัญหา ความเร่งด่วนและความสำคัญ และสัดส่วนของแต่ละพฤติกรรม ตามการวิจัยของเรา เราจะเพิ่มรายการ "ความรู้ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม" – เป็นเป็นชัดเจนว่า นักเรียนไม่ดีพอทราบเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของพลังงานการเชือดพฤติกรรม แม้ที่จะต้องรู้ปัญหาพลังงานในระดับทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสริมยูทิลิตี้ของแนวคิดของความรู้พลังงานการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าความรู้และทัศนคติที่มีตัวแปรทั้งสองมีส่วนร่วมที่สำคัญต่อการพัฒนาพฤติกรรมการประหยัดพลังงานที่มีประสิทธิภาพ แม้จะมีการเรียกร้องธรรมดาอ้างว่ามีความรู้เพียงอย่างเดียวไม่ทำให้เกิดพฤติกรรมที่ยั่งยืนมากขึ้นก็เห็นได้ชัดว่ามีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในบริบทนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Anable et al, (2006) ระบุการตั้งค่าที่แตกต่างกันของความรู้ที่พวกเขาถือว่าเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ในระหว่างที่สำคัญที่สุดของเหล่านี้เป็นความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงของปัญหา; สาเหตุและผลกระทบของปัญหา; ความเร่งด่วนและความสำคัญของตน และการมีส่วนร่วมของพฤติกรรมของแต่ละบุคคล จากการวิจัยของเราเราจะเพิ่มในรายการนี​​้ "ความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม" - มันเป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนไม่ดีพอทราบเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของพลังงานที่จะทำให้ตัวเลือกที่พฤติกรรมเหตุผลแม้ในที่ที่พวกเขามีความรู้พลังงาน ปัญหาในระดับทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสริมประโยชน์ของแนวคิดของการใช้พลังงาน การวิจัยแสดงให้เห็นว่า ตัวแปรความรู้และทัศนคติเป็นสำคัญทั้งคู่ร่วมสมทบเพื่อการพัฒนาพฤติกรรมการประหยัดพลังงานที่มีประสิทธิภาพ แม้จะมีการอ้างถึงโดยทั่วไปอ้างว่าความรู้เพียงอย่างเดียวไม่ก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ยั่งยืนมากขึ้นมันเป็นที่ชัดเจนเป็นผู้เปลี่ยนพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในบริบทนี้โดยเฉพาะ anable et al . ( 2006 ) ระบุชุดของประเภทที่แตกต่างกันของความรู้ที่พวกเขาเห็นว่าจำเป็นให้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ในหมู่ที่สำคัญที่สุดของเหล่านี้คือความรู้ : ข้อเท็จจริงของปัญหา สาเหตุ และผลกระทบของปัญหา การความเร่งด่วนและความสำคัญและสนับสนุนพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ตามการวิจัยของเรา เราต้องเพิ่มรายการ " ความรู้ด้านผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง " พฤติกรรมและมันชัดเจนว่า นักเรียนไม่ได้ดีพอทราบเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของพลังงานที่จะทำให้การเลือกพฤติกรรม แม้แต่ที่พวกเขามีความรู้เกี่ยวกับปัญหาด้านพลังงานในระดับทั่วไป .