It is believed that the present stu

It is believed that the present study provides convincing evidence that one Oneida
Indian teacher changed her instruction from culturally non-responsive to culturally
responsive and that the teacher attributed this change to Cognitively Guided Instruction,
to acquiring knowledge of mathematics and children’s thinking about mathematics. The
study also documented the problem solving success of seventeen Oneida kindergartners.
Further research is needed to determine culturally sensitivity and effectiveness of
Cognitively Guided Instruction with other Native American populations and primary
grade levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีความเชื่อว่า การศึกษามีหลักฐานที่น่าเชื่อถือที่ Oneida หนึ่งครูอินเดียเปลี่ยนแปลงคำสั่งของเธอจากวัฒนธรรมไม่ตอบสนองการวัฒนธรรมตอบสนอง และว่า ครูเกิดจากการเปลี่ยนแปลงนี้ Cognitively แนะนำสั่งสอนการรับรู้ของเด็กและคณิตศาสตร์ของความคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ การศึกษายังได้รับการบันทึกปัญหาสำเร็จของ kindergartners Oneida 17จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบความไวและประสิทธิภาพของวัฒนธรรมCognitively แนะนำการเรียนการสอนกับประชากรชาวอเมริกันพื้นเมืองและหลักอื่น ๆระดับชั้นประถมศึกษาปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นที่เชื่อกันว่าการศึกษาครั้งนี้มีหลักฐานที่น่าเชื่อว่าหนึ่งในโอเน
ครูอินเดียเปลี่ยนการเรียนการสอนของเธอจากวัฒนธรรมที่ไม่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม
การตอบสนองและว่าครูมาประกอบการเปลี่ยนแปลงนี้ Guided Cognitively การเรียนการสอน,
การแสวงหาความรู้ของคณิตศาสตร์และความคิดของเด็กเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
ศึกษายังเอกสารการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จในเจ็ดของนักเรียนอนุบาลโอเน
นอกจากนี้การวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นในการกำหนดความไววัฒนธรรมและประสิทธิผลของ
การเรียนการสอน Guided Cognitively มีประชากรอเมริกันพื้นเมืองและหลัก
ระดับชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันคือเชื่อว่า การศึกษาปัจจุบันมีหลักฐานที่น่าเชื่อถือ หนึ่งโอเนครูอินเดียสอนเธอเปลี่ยนจากวัฒนธรรมไม่ตอบสนองกับวัฒนธรรมการเปลี่ยนแปลงนี้ว่าครูเกิดจากการประมวลผลแนวทางการเรียนการสอนการแสวงหาความรู้ทางคณิตศาสตร์และเด็กคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ที่ศึกษาเอกสาร การแก้ไขปัญหาความสำเร็จของสิบเจ็ด Oneida น .การวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบความไวทางวัฒนธรรมและประสิทธิผลของแนวทางการสอนการประมวลผลกับประชากรชาวอเมริกันพื้นเมืองและหลักเกรดระดับ