In addition to engaging perservice

In addition to engaging perservice teachers in
community-based learning, the project described here
works to strengthen teacher candidates’ understanding
of human services during the pre-professional learning
experience. Interprofessional Education (IPE) is
commonly defined as a learning process that prepares
professionals through interdisciplinary or
multidisciplinary education and diverse field
experiences (Centre for the Advancement of
Interprofessional Education, 2007; Interprofessional
Education Consortium, 2001). Movement towards IPE
is tied to efforts to improve quality in professions where
collaboration, communication, and cooperation are
critical to student, client, and/or program outcomes
(Clark, 2004). Demonstration projects related to IPE
have been conducted since the 1970s, with much of the
work focusing on health care in British Commonwealth
countries such as Great Britain, Canada, and Australia.
Extensive reviews of the effectiveness of IPE indicate
that these programs have resulted in varying degrees of
success (Barker, Bosco, & Oandasan, 2005; Barr, 2005;
Barr, Hammick, Koppel, & Reeves, 1999; Corrigan,
2000; Tourse, Mooney, Klein, & Davoren, 2005).
Hammick, Freeth, Koppel, Reeves, and Barr (2007)
reviewed nearly 10,500 journal abstracts and 884
complete papers on the topic of IPE, primarily in the
health and human services profession. The researchers
conclude that IPE in health and social services provides
pre-professionals with knowledge and skills necessary
for learning how to work collaboratively, a skill critical
for professional success (Hammick et al., 2007).
However, it is less beneficial in positively influencing
attitudes and perceptions towards members of other
professions in the service delivery team.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้จะมีส่วนร่วม perservice ครูในการเรียนรู้ชุมชนตามโครงการที่อธิบายที่นี่ทำงานเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจที่ผู้สมัครของครูในการให้บริการของมนุษย์ในช่วงการเรียนรู้ก่อนมืออาชีพประสบการณ์ interprofessional การศึกษา (IPE) จะถูกกำหนดโดยทั่วไปเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เตรียมมืออาชีพผ่านสหวิทยาการหรือการศึกษาสหสาขาวิชาชีพและเขตที่มีความหลากหลายประสบการณ์(ศูนย์เพื่อความก้าวหน้าของinterprofessional การศึกษา, 2007; interprofessional ศึกษา Consortium, 2001) ขยับไปทาง IPE จะเชื่อมโยงกับความพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพในวิชาชีพที่ทำงานร่วมกันการสื่อสารและความร่วมมือที่มีความสำคัญต่อการศึกษาของลูกค้าและ/ หรือผลโปรแกรม(คลาร์ก, 2004) โครงการสาธิตที่เกี่ยวข้องกับ IPE ได้รับการดำเนินการตั้งแต่ปี 1970 ที่มีมากของการทำงานที่มุ่งเน้นไปที่การดูแลสุขภาพในเครือจักรภพอังกฤษประเทศเช่นสหราชอาณาจักรแคนาดาและออสเตรเลีย. ความคิดเห็นอย่างกว้างขวางของประสิทธิภาพของ IPE บ่งชี้ว่าโปรแกรมเหล่านี้มีผลในการที่แตกต่างกันองศาของความสำเร็จ (บาร์คเกอร์บอสโกและ Oandasan 2005; Barr, 2005; Barr, Hammick, กอปเพลและรีฟส์, 1999; คอร์ริแกน2000 Tourse, Mooney ไคลน์และ Davoren 2005). Hammick, Freeth, กอปเพล, รีฟส์และ Barr (2007) การตรวจสอบเกือบ 10,500 บทคัดย่อวารสารและ 884 เอกสารที่สมบูรณ์เกี่ยวกับหัวข้อของ IPE ส่วนใหญ่ในสุขภาพและบริการมนุษย์อาชีพ นักวิจัยสรุปว่า IPE ในด้านสุขภาพและบริการทางสังคมให้มืออาชีพก่อนที่มีความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันเป็นทักษะที่สำคัญสำหรับความสำเร็จอย่างมืออาชีพ(Hammick et al., 2007). แต่ก็เป็นประโยชน์น้อยกว่าในเชิงบวกที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติและการรับรู้ที่มีต่อสมาชิกอื่น ๆอาชีพในการส่งทีมบริการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ครู perservice

ผลงาน โครงการที่อธิบายไว้ที่นี่ เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจของผู้สมัครครู
บริการของมนุษย์ในการเรียนรู้
ก่อนมืออาชีพประสบการณ์ interprofessional การศึกษา ( IPE )
โดยทั่วไปหมายถึงกระบวนการเรียนรู้ที่เตรียม

ด้านสหวิทยาการ หรือผ่านการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพที่หลากหลายและประสบการณ์ ( ศูนย์บริการสาขา

interprofessional เพื่อความก้าวหน้าของการศึกษา , 2007 ; interprofessional
การศึกษาสมาคม , 2001 ) เคลื่อนไหวไปยัง IPE
จะเชื่อมโยงกับความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพในวิชาชีพที่
ความร่วมมือการสื่อสารและความร่วมมือเป็น
สํานักเรียน , ลูกค้า , และ / หรือโปรแกรมผล
( Clark , 2004 )โครงการสาธิตที่เกี่ยวข้องกับ IPE
ได้รับการดำเนินการตั้งแต่ปี 1970 , ที่มีมากของ
งานเน้นการดูแลสุขภาพในประเทศเครือจักรภพ
อังกฤษ เช่น สหราชอาณาจักร แคนาดา และออสเตรเลีย
อย่างละเอียดบทวิจารณ์ของประสิทธิผลของ IPE บ่งชี้
ว่าโปรแกรมเหล่านี้มีผลในองศาที่แตกต่างของความสำเร็จ (
บาร์เกอร์ , บอสโก & oandasan , 2005 ; Barr Barr , 2005 ;
hammick คอพเพล , , ,& Corrigan รีฟส์ , 1999 , 2000 ;
; tourse Mooney , Klein , & davoren , 2005 ) .
hammick ฟรีท คอพเพล , , , รีฟ และ Barr ( 2007 )
ตรวจสอบบทคัดย่อวารสารและมีเกือบ 10
เอกสารเสร็จสมบูรณ์ในหัวข้อ IPE , หลักในอาชีพ
สุขภาพและบริการมนุษย์ นักวิจัย
สรุปว่า IPE ในสุขภาพและบริการทางสังคมให้กับผู้เชี่ยวชาญก่อน

ความรู้และทักษะที่จําเป็นสำหรับการเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกัน เป็นทักษะที่สำคัญสำหรับความสำเร็จในวิชาชีพ (
hammick et al . , 2007 ) .
แต่มันเป็นประโยชน์น้อยในเชิงบวกที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติและการรับรู้ของสมาชิก

ในอาชีพอื่น ๆ ทีมบริการจัดส่ง