During observations we did not obse

During observations we did not observe the strategies the principal
was promoting such as 10-min chunks of teacher presentation followed by 2 min of
student processing in participation structures such as Think-Pair-Share. Teachers
reported whole-school and departmental discussions on teaching and learning based
on student performance on the CELDT, CST, and/or benchmarks

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่างสังเกต เราก็ไม่สังเกตกลยุทธ์การเงิน
ถูกส่งเสริมเช่นก้อน 10 นาทีตาม ด้วยนาทีที่ 2 ของงานนำเสนอครู
นักเรียนประมวลผลโครงสร้างการมีส่วนร่วมเช่นร่วมกันคิดว่าคู่ ครู
รายงานสนทนาทั้งโรงเรียน และของภาควิชาในการสอน และการเรียนรู้ตาม
นักเรียนประสิทธิภาพการ CELDT, CST และ/หรือเกณฑ์มาตรฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างการสังเกตเราไม่ได้สังเกตกลยุทธ์หลักที่
ได้รับการส่งเสริมชิ้นเช่น 10 นาทีของงานนำเสนอครูตามด้วย 2 นาทีของ
การประมวลผลนักเรียนมีส่วนร่วมในโครงสร้างเช่นคิดจับคู่ร่วม ครู
รายงานโรงเรียนทั้งแผนกและการอภิปรายเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ตาม
ผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาใน CELDT, CST และ / หรือมาตรฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระหว่างการสังเกตเราไม่ได้สังเกตกลยุทธ์หลัก
ถูกส่งเสริมเช่น 10 นาที chunks ของครูเสนอ ตามด้วย 2 นาทีของนักเรียนในการมีส่วนร่วม
การประมวลผลโครงสร้าง เช่น คิดว่าคู่แบ่งปัน ครูทั้งโรงเรียนและแผนก
รายงานการอภิปรายเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้จากการปฏิบัติของนักเรียนใน celdt
,
CST และ / หรือมาตรฐาน