Conducting research with deaf and h

Conducting research with deaf and hard-of-hearing (D/HH) students and professionals can be productive and rewarding to the researcher, their research group peers, supervisors, and faculty mentors. However, these efforts can also prove to be intimidating for faculty members/laboratory supervisors, especially to those who are new to working with this population. As is the case with any traditional research initiative, safety is of paramount importance and additional safety and communication considerations for working with D/HH individuals are discussed. Years of experience have indicated that barriers to working with D/HH researchers in the science laboratory are rarely primarily safety-related (as there are strategies to address and remedy these issues), but can rather be ‘attitudinal’ or due to general apprehension when host laboratories lack information/experience in working with this group of individuals. The goals of this article are to discuss laboratory safety strategies for working with D/HH individuals on research projects in the chemical and biological sciences and encourage faculty and supervisors in other organizations to involve and hire these competent scientists who bring valuable/diverse perspectives and experiences to the workplace. Though written from the perspective of academic settings, the best practices outlined here are predominantly transferable to governmental and industrial laboratories.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำวิจัยกับคนหูหนวกและยากของการได้ยิน (D / เอชเอช) นักเรียนและผู้เชี่ยวชาญสามารถผลิตและการให้รางวัลที่นักวิจัยกลุ่มวิจัยของพวกเขาเพื่อนร่วมงานหัวหน้างานและที่ปรึกษาคณะ แต่ความพยายามเหล่านี้ยังสามารถพิสูจน์ให้เป็นที่น่ากลัวสำหรับอาจารย์ / ผู้บังคับบัญชาในห้องปฏิบัติการโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ที่ยังใหม่กับการทำงานร่วมกับประชากรกลุ่มนี้ เป็นกรณีที่มีความคิดริเริ่มการวิจัยแบบดั้งเดิมใด ๆ ความปลอดภัยมีความสำคัญยิ่งและความปลอดภัยที่เพิ่มขึ้นและการพิจารณาการสื่อสารสำหรับการทำงานกับ D / HH บุคคลที่จะกล่าวถึง ปีของประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคในการทำงานร่วมกับ D / นักวิจัย HH ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ไม่ค่อยจะมีหลักความปลอดภัยที่เกี่ยวข้อง (ตามที่มีกลยุทธ์ที่จะแก้ไขและแก้ไขปัญหาเหล​​่านี้) แต่สามารถ 'ทัศนคติ' หรือเนื่องจากการเข้าใจทั่วไปเมื่อ ห้องปฏิบัติการโฮสต์ขาดข้อมูล / ประสบการณ์ในการทำงานกับกลุ่มบุคคลนี้ เป้าหมายของบทความนี้เพื่อหารือเกี่ยวกับกลยุทธ์ด้านความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการสำหรับการทำงานกับ D / บุคคล HH ในโครงการวิจัยในทางเคมีและวิทยาศาสตร์ชีวภาพและส่งเสริมให้อาจารย์และผู้บังคับบัญชาในองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจ้างนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถเหล่านี้ที่นำมามีคุณค่า / มุมมองที่หลากหลายและประสบการณ์ ไปยังที่ทำงาน แม้ว่าจะเขียนจากมุมมองของการตั้งค่าการศึกษาปฏิบัติที่ดีที่สุดที่ระบุไว้ที่นี่เป็นส่วนใหญ่โอนไปยังห้องปฏิบัติการภาครัฐและอุตสาหกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทำวิจัยกับคนหูหนวกและหูตึง ( D / HH ) นักเรียนและมืออาชีพสามารถมีประสิทธิผลและคุ้มค่ากับนักวิจัยของคณะวิจัยเพื่อน ศึกษานิเทศก์ และคณะพี่เลี้ยง . อย่างไรก็ตาม ความพยายามเหล่านี้ยังสามารถพิสูจน์ให้น่าวิตกสำหรับอาจารย์ / ปฏิบัติการนิเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ที่ยังใหม่กับการทำงานด้านนี้เป็นกรณีที่มีการริเริ่มงานวิจัยใด ๆดั้งเดิม ความปลอดภัยเป็นสำคัญยิ่งและการพิจารณาความปลอดภัยและการสื่อสารเพิ่มเติมสำหรับการทำงานกับ D / HH บุคคลที่ถูกกล่าวถึงปีของประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคในการทำงานกับ D / HH นักวิจัยในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ไม่ค่อยหลักความปลอดภัยที่เกี่ยวข้อง ( เช่นมีกลยุทธ์ที่อยู่และแก้ไขปัญหาเหล่านี้ แต่จะค่อนข้างเป็น ' และ ' หรือจากความเข้าใจทั่วไปเมื่อโฮสต์ห้องปฏิบัติการขาดข้อมูล / ประสบการณ์ในการทำงานกับคนกลุ่มนี้ .เป้าหมายของบทความนี้เพื่อหารือเกี่ยวกับกลยุทธ์ความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการสำหรับการทำงานกับ D / HH บุคคลในโครงการวิจัยทางเคมี และวิทยาศาสตร์ทางชีวภาพ และส่งเสริมให้อาจารย์และผู้บังคับบัญชาในองค์กรอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับจ้างเหล่านี้เชี่ยวชาญนักวิทยาศาสตร์ที่นำมุมมอง / หลากหลายที่มีคุณค่าและประสบการณ์การทำงานแต่เขียนจากมุมมองของการตั้งค่าด้านการปฏิบัติที่ดีที่สุดที่อธิบายไว้ที่นี่จะเด่นที่โอนไปยังรัฐบาลและอุตสาหกรรม ห้องปฏิบัติการ