In the process of improving educati

In the process of improving educational standards, we often neglect the importance of teacher competence. In this case, teacher commitment is a substantial asset of teacher competence. Researchers assume that teacher commitment affects the student performance, in addition the educational quality. This study suggests that teacher’s commitment is affected by school organizational culture, moral hierarchy level, and motivation. Using questionnaire method and path analysis technique that measure 309 high school teachers in Samarinda, this research try to identify correlation between organizational culture, moral hierarchy level, motivation and teacher’s commitment. The results indicates that (1) organizational culture, moral hierarchy level, and motivation has influence on teacher’s commitment; (2) organizational culture has influence on motivation; and (3) level of moral hierarchy has influence on motivation. Moreover, the results suggest that distribution of reward can be employed to improve teacher’s commitment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำลังปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา เรามักจะละเลยความสำคัญของความสามารถของครู ในกรณีนี้ อาจารย์มั่นคือ สินทรัพย์พบครูสายงาน นักวิจัยสันนิษฐานว่า ครูมั่นมีผลต่อประสิทธิภาพนักเรียน นอกจากนี้คุณภาพการศึกษา การศึกษานี้แนะนำว่า ความมุ่งมั่นของครูเป็นผลจากวัฒนธรรมองค์กรของโรงเรียน ระดับชั้นคุณธรรม และแรงจูงใจ ใช้แบบสอบถามเส้นทางและวิธีการเทคนิคการวิเคราะห์ที่วัดครูมัธยม 309 ในซามารินดา งานวิจัยนี้ได้ระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์กร ระดับชั้นคุณธรรม แรงจูงใจ และความมุ่งมั่นของครู ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า วัฒนธรรมองค์กร (1) ระดับชั้นคุณธรรม และแรงจูงใจมีอิทธิพลในความมุ่งมั่นของครู (2) องค์กรวัฒนธรรมมีอิทธิพลแรงจูงใจ และ (3) ระดับของลำดับชั้นทางศีลธรรมมีอิทธิพลแรงจูงใจ นอกจากนี้ ผลแนะนำว่า สามารถจ้างแจกของรางวัลเพื่อเพิ่มความมุ่งมั่นของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขั้นตอนของการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาเรามักจะละเลยความสำคัญของความสามารถของครู ในกรณีนี้ความมุ่งมั่นของครูเป็นสินทรัพย์ที่สำคัญของความสามารถของครู นักวิจัยคิดว่าความมุ่งมั่นของครูมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพของนักเรียนนอกจากคุณภาพการศึกษา การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าความมุ่งมั่นของครูได้รับผลกระทบโดยโรงเรียนวัฒนธรรมองค์กรระดับลำดับชั้นทางศีลธรรมและแรงจูงใจ โดยใช้วิธีการตอบแบบสอบถามและเทคนิคการวิเคราะห์เส้นทางที่วัด 309 ครูโรงเรียนมัธยมใน Samarinda งานวิจัยนี้พยายามที่จะระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์กรระดับลำดับชั้นทางศีลธรรมแรงจูงใจและความมุ่งมั่นของครู ผลการชี้ให้เห็นว่า (1) วัฒนธรรมองค์กรระดับลำดับชั้นทางศีลธรรมและแรงจูงใจที่มีอิทธิพลต่อความมุ่งมั่นของผู้ประกอบวิชาชีพครู (2) วัฒนธรรมองค์กรที่มีอิทธิพลต่อการจูงใจ และ (3) ระดับของลำดับชั้นทางศีลธรรมมีอิทธิพลต่อแรงจูงใจ นอกจากนี้ผลการวิจัยแนะนำว่าการกระจายของสามารถใช้รางวัลเพื่อปรับปรุงความมุ่งมั่นของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระบวนการของการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา เรามักจะละเลยความสำคัญของสมรรถภาพครู ในกรณีนี้ ความมุ่งมั่น ครูเป็นสินทรัพย์สำคัญของครู นักวิจัยสันนิษฐานว่า ความมุ่งมั่นของครูต่อนักเรียน นอกจากคุณภาพการศึกษา การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า ความมุ่งมั่นของครู คือ ผลกระทบจากวัฒนธรรมองค์กรโรงเรียนระดับลำดับชั้นเชิงจริยธรรม และแรงจูงใจ การใช้เครื่องมือวัดและเทคนิคการวิเคราะห์เส้นทาง 309 โรงเรียนใน Samarinda , งานวิจัยนี้พยายามที่จะศึกษาถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์กร ระดับลำดับชั้นเชิงจริยธรรม แรงจูงใจและความมุ่งมั่นของครู ผลการวิจัยพบว่า ( 1 ) ระดับลำดับชั้นวัฒนธรรมองค์กร จริยธรรมและแรงจูงใจที่มีอิทธิพลต่อความผูกพันของครู ( 2 ) วัฒนธรรมองค์การที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจ และ ( 3 ) ระดับของลำดับขั้นจริยธรรมมีผลต่อแรงจูงใจ นอกจากนี้ ผลการศึกษานี้แสดงว่าการกระจายรางวัลสามารถใช้เพื่อปรับปรุงความผูกพันของครู