We further found that, with excepti

We further found that, with exception to gender, the same kinds
of students (older, lower academic achievement, and disadvantaged
family background) were at risk for dropout and mental
health problems. Finally, and perhaps most importantly, even after
controlling for student and family characteristics, mental health
problems are correlated with dropout rates. One standard
deviation increase in the MHT (our measure for mental health
problems) is correlated with an increase of 0.9 percentage points
in dropout. The correlation results were shown to be materially
important.
Although these results are focused on the poor rural sample
schools, the findings still offer insights into the factors that may
contribute to dropout in rural China beyond traditional factors. If
mental health in fact drives dropout rates: mental health problems
may not only be hurting individual kids, but also hurt China’s
development in the long run. While we can only guess at the actual
reason to explain the connection between mental health and
student dropout, one potential reason is that mental health
problems (specifically, learning anxiety) disrupt student abilities
to learn and thrive in the school context. Students with mental
health problems may therefore choose to drop out as a form of
escape.
According to China’s Ministry of Education statistics, in 2012,
there are 33 million junior high students in rural China. If these
results hold true across all of rural China, and if 74% are at risk to
have mental health problems, then 25 million junior high students
in rural China are at risk for mental health problems. As we found
learning anxiety to be the most prevalent mental health problem, it
is likely that 22 million children suffer from some form of learning
anxiety. Most importantly, 3.7 million students in poor rural areas
are dropping out every year before they graduate, and 4.3 million
are dropping out between the time they enter grade 7 and before
they enter grade 9.
If the association between mental health and dropout rates
actually has a causal relationship, mental health problems may be
partially contributing to the substantial dropout problem in rural
schools every year. In other words, perhaps in part as a result of
mental health problems, each year 3.7 million students in rural
areas fail to receive the human capital they need to thrive in and
drive the future Chinese economy.
Given these findings, we recommend that China’s health
and education policy makers consider incorporating mental health
into their agenda. Mental health programs (such as counselors) are
already present in urban schools, but such programs are typically
not available in areas of especial need: poor rural schools. From a
school perspective, if schools really want to deal with drop out,
they might consider focusing on the mental health of their
students in addition to their grades. Indeed, an excessive focus on
grades in the context of a competitive education system may be
driving the high rates of learning anxiety, inadvertently leading to
worse mental health problems and drop out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราเพิ่มเติมพบว่า มีข้อยกเว้นเพศ ชนิดเดียวกันของนักเรียน (เก่า สำเร็จการศึกษาต่ำ ผู้ด้อยโอกาสและเบื้องหลังแฟมิลี่) ได้เสี่ยงเป็นถอน และจิตใจปัญหาสุขภาพ สุดท้าย และทีสำคัญที่สุด แม้หลังจากการควบคุมนักเรียน และลักษณะครอบครัว สุขภาพจิตปัญหามี correlated ราคาเป็นถอน มาตรฐานหนึ่งเพิ่มความเบี่ยงเบน MHT (ของเราวัดสุขภาพจิตปัญหา) มี correlated กับการเพิ่มขึ้น 0.9 เปอร์เซ็นต์คะแนนในเป็นถอน มีแสดงผลความสัมพันธ์จะกล้าสำคัญแม้ว่าผลลัพธ์เหล่านี้จะมุ่งเน้นอย่างชนบทยากจนโรงเรียน ผลการวิจัยยังมีลึกปัจจัยที่อาจมีส่วนร่วมเป็นการถอนในชนบทจีนนอกเหนือจากปัจจัยดั้งเดิม หากสุขภาพจิตในไดรฟ์เป็นถอนราคา: ปัญหาสุขภาพจิตอาจไม่เพียงถูกเด็กมากมายแต่ละ แต่ยัง ทำร้ายของจีนการพัฒนาในระยะยาว ในขณะที่เราสามารถเดาเท่านั้นที่เกิดขึ้นจริงเหตุผลในการอธิบายการเชื่อมต่อระหว่างสุขภาพจิต และนักเรียนเป็นถอน เหตุผลหนึ่งอาจเป็นภาวะที่ปัญหา (โดยเฉพาะ เรียนวิตกกังวล) รบกวนความสามารถของนักเรียนการเรียนรู้ และเจริญเติบโตในบริบทโรงเรียน นักศึกษาที่ มีจิตใจปัญหาสุขภาพอาจเลือกที่จะปล่อยออกมาเป็นแบบของดังนั้นหลบหนีตามสถิติกระทรวงศึกษาธิการของจีน 2555ยังมี 33 ล้านจูเนียร์สูงนักเรียนในชนบทจีน ถ้าเหล่านี้ผลถือจริงทั้งจีนชนบท และ 74% เสี่ยงมีปัญหาสุขภาพจิต แล้วเรียนสูงจูเนียร์ 25 ล้านในชนบทของจีนความเสี่ยงปัญหาสุขภาพจิต เราพบความวิตกกังวลปัญหาสุขภาพจิตที่แพร่หลายมากที่สุด การเรียนรู้นั้นมีแนวโน้มว่า เด็ก 22 ล้านประสบจากรูปแบบการเรียนรู้ความวิตกกังวล ที่สุดสำคัญ 3.7 ล้านนักเรียนในพื้นที่ชนบทยากจนปล่อยออกทุกปีก่อนที่พวกเขาศึกษา และ 4.3 ล้านปล่อยออกมาเวลาพวกเขาป้อนเกรด 7 และก่อนพวกเขาป้อนเกรด 9ถ้าความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพจิตและเป็นถอนอัตราจริง มีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ อาจมีปัญหาสุขภาพจิตให้เกิดปัญหาเป็นถอนพบในชนบทบางส่วนโรงเรียนทุกปี ในคำอื่น ๆ บางทีในส่วนหนึ่งเป็นผลของปัญหาสุขภาพจิต นักเรียน 3.7 ล้านในแต่ละปีในชนบทการรับบุคลากรที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตในพื้นที่ล้มเหลว และขับเศรษฐกิจจีนในอนาคตให้ผลการวิจัยเหล่านี้ เราขอแนะนำสุขภาพของจีนที่และการศึกษาผู้กำหนดนโยบายพิจารณาเพจสุขภาพจิตในวาระของพวกเขา โปรแกรมสุขภาพจิต (เช่นปรึกษา)แล้วนำเสนอโรงเรียนเมือง แต่โดยทั่วไปโปรแกรมดังกล่าวมีไม่มีในพื้นที่ของความต้องการเฉพาะกระทู้: โรงเรียนชนบทยากจน จากการมุมมองโรงเรียน โรงเรียนจริง ๆ ต้องจัดการกับหล่นพวกเขาอาจพิจารณาเน้นสุขภาพจิตของตนนักเรียนนอกจากเกรดของพวกเขา แน่นอน มีมากเกินไปเน้นเกรดในบริบทของระบบการศึกษาที่แข่งขันอาจขับรถในราคาที่สูงของความวิตกกังวล ไม่ได้ตั้งใจนำไปสู่การเรียนรู้ปัญหาสุขภาพจิตแย่แล้วปล่อยออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรายังพบว่ามีข้อยกเว้นเพศชนิดเดียวกันของนักเรียน(เก่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าและด้อยโอกาสภูมิหลังของครอบครัว) มีความเสี่ยงต่อการออกกลางคันและจิตใจปัญหาสุขภาพ ในที่สุดและบางทีอาจจะสำคัญที่สุดคือแม้หลังจากที่ควบคุมลักษณะของนักเรียนและครอบครัวสุขภาพจิตปัญหาที่มีความสัมพันธ์กับอัตราการออกกลางคัน หนึ่งมาตรฐานเพิ่มขึ้นเบี่ยงเบนใน MHT (วัดของเราสำหรับสุขภาพจิตปัญหา) มีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้น 0.9 คะแนนร้อยละในการออกกลางคัน ผลความสัมพันธ์ที่ถูกแสดงให้เห็นว่าเป็นสาระสำคัญ. แม้ว่าผลเหล่านี้จะมุ่งเน้นไปที่กลุ่มตัวอย่างคนยากจนในชนบทโรงเรียน, ผลการวิจัยยังคงนำเสนอข้อมูลเชิงลึกในปัจจัยที่อาจนำไปสู่การออกกลางคันในชนบทของจีนเกินกว่าปัจจัยแบบดั้งเดิม ถ้าสุขภาพจิตในความเป็นจริงอัตราการออกกลางคันไดรฟ์: ปัญหาสุขภาพจิตอาจไม่เพียงแต่จะทำร้ายเด็กของแต่ละบุคคล แต่ยังเจ็บของจีนในการพัฒนาในระยะยาว ในขณะที่เราสามารถคาดเดาที่เกิดขึ้นจริงเหตุผลที่จะอธิบายการเชื่อมต่อระหว่างสุขภาพจิตและการออกกลางคันของนักเรียนเหตุผลหนึ่งที่อาจเกิดขึ้นคือว่าสุขภาพจิตปัญหา(เฉพาะความวิตกกังวลในการเรียนรู้) ส่งผลกระทบต่อความสามารถของนักเรียนที่จะเรียนรู้และเติบโตได้ดีในบริบทของโรงเรียน นักเรียนที่มีจิตปัญหาสุขภาพดังนั้นจึงอาจเลือกที่จะเลื่อนออกเป็นรูปแบบของการหลบหนี. ตามที่กระทรวงของจีนสถิติการศึกษาในปี 2012 มี 33 ล้านนักเรียนมัธยมในชนบทของจีน ถ้าสิ่งเหล่านี้ผลการถือจริงทั่วทุกชนบทของจีนและถ้า 74% ที่มีความเสี่ยงที่จะมีปัญหาสุขภาพจิตแล้ว25 ล้านนักเรียนมัธยมในชนบทของจีนที่มีความเสี่ยงต่อปัญหาสุขภาพจิต ในฐานะที่เราพบความวิตกกังวลในการเรียนรู้ที่จะเป็นปัญหาสุขภาพจิตที่แพร่หลายมากที่สุดก็เป็นไปได้ว่า22 ล้านเด็กทรมานจากรูปแบบของการเรียนรู้บางอย่างที่วิตกกังวล สิ่งสำคัญที่สุดคือ 3.7 ล้านคนในพื้นที่ชนบทที่ยากจนจะถูกปล่อยออกมาทุกปีก่อนที่พวกเขาจบการศึกษาและ4,300,000 จะถูกปล่อยออกมาในระหว่างช่วงเวลาที่พวกเขาเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และก่อนที่พวกเขาเข้าไปในชั้นประถมศึกษาปี9. หากความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพจิตและอัตราการออกกลางคันจริงมีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่มีปัญหาสุขภาพจิตอาจจะมีบางส่วนที่เอื้อต่อการออกกลางคันปัญหาอย่างมากในชนบทโรงเรียนเป็นประจำทุกปี ในคำอื่น ๆ อาจจะอยู่ในส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากปัญหาสุขภาพจิตในแต่ละปี3,700,000 คนในชนบทพื้นที่ไม่สามารถที่จะได้รับทุนมนุษย์ที่พวกเขาต้องการที่จะเจริญเติบโตและผลักดันเศรษฐกิจในอนาคตจีน. ได้รับการค้นพบเหล่านี้เราขอแนะนำว่าสุขภาพของจีนและผู้กำหนดนโยบายการศึกษาพิจารณาใช้มาตรการด้านสุขภาพจิตเข้าสู่วาระการประชุมของพวกเขา โปรแกรมสุขภาพจิต (เช่นที่ปรึกษา) มีอยู่แล้วในโรงเรียนในเมืองแต่โปรแกรมดังกล่าวมักจะไม่สามารถใช้ได้ในพื้นที่ของความต้องการเฉพาะ: โรงเรียนในชนบทที่ยากจน จากมุมมองของโรงเรียนหากโรงเรียนต้องการที่จะจัดการกับการลดลงออกพวกเขาอาจจะพิจารณาการมุ่งเน้นไปที่สุขภาพจิตของนักเรียนนอกเหนือจากการเรียนของพวกเขา อันที่จริงความสำคัญมากเกินไปในเกรดในบริบทของระบบการศึกษาแข่งขันอาจจะขับรถในอัตราที่สูงของการเรียนรู้ความวิตกกังวลโดยไม่ได้ตั้งใจจะนำไปสู่ปัญหาสุขภาพจิตและที่เลวร้ายยิ่งเลื่อนออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรายังพบว่า นอกจาก เพศ ชนิดเดียวกัน
นักศึกษา ( รุ่นเก่ากว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และครอบครัวที่ด้อยโอกาส
) มีความเสี่ยงออกกลางคันและปัญหาสุขภาพจิต

ในที่สุดและอาจจะสำคัญที่สุด แม้หลังจากที่
ควบคุมคุณลักษณะของนักศึกษาและครอบครัว ปัญหาสุขภาพจิต
มีความสัมพันธ์กับอัตรา dropout . หนึ่งมาตรฐาน
ส่วนเพิ่มใน MHT ( วัดของเราปัญหาสุขภาพจิต
) มีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของร้อยละ 0.9 จุด
ในมหิดล . ความสัมพันธ์ ผลลัพธ์ที่ได้เป็นสำคัญ (
.
ถึงแม้ว่าผลลัพธ์เหล่านี้จะเน้นชนบทยากจนตัวอย่าง
โรงเรียน ผลการวิจัยยังให้ข้อมูลเชิงลึกในปัจจัยที่อาจ
สนับสนุน dropout ในชนบทของจีน นอกเหนือจากปัจจัยแบบดั้งเดิม ถ้า
สุขภาพจิตในความเป็นจริงไดรฟ์ dropout อัตรา : ปัญหา
สุขภาพจิตอาจไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กแต่ละคน แต่ยังทำให้การพัฒนาประเทศจีน
ในระยะยาว ในขณะที่เราเท่านั้นที่สามารถคาดเดาเหตุผลที่แท้จริง
อธิบายการเชื่อมต่อระหว่างสุขภาพจิตกับ
dropout นักศึกษา เหตุผลหนึ่งอาจจะว่าสุขภาพจิต
ปัญหา ( โดยเฉพาะความวิตกกังวล ) รบกวนความสามารถนักศึกษาพยาบาลเรียนรู้และเติบโตในบริบทของโรงเรียน นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิต
จึงอาจเลือกที่จะปล่อยออกมาเป็นรูปแบบของ

หนี ตามสถิติของกระทรวงของจีน , การศึกษา 2012
มี 33 ล้านนักเรียน ม.ต้น ในประเทศจีน ในชนบท ถ้าผลลัพธ์เหล่านี้
ถือจริงในทุกประเทศจีนในชนบท และถ้า 74% มีความเสี่ยง

มีปัญหาสุขภาพจิตแล้ว 25 ล้าน จูเนียร์สูง
นักเรียนในชนบทของจีน ที่มีความเสี่ยงต่อปัญหาสุขภาพจิต เราพบ
ความวิตกกังวล ให้เป็นที่แพร่หลายมากที่สุดปัญหาสุขภาพจิต มัน
มีโอกาสที่ 22 ล้านคนประสบจากรูปแบบของการเรียนรู้
ความกังวล ที่สำคัญที่สุด ราคา 3.7 ล้าน นักเรียนยากจนในชนบท
จะปล่อยออกทุกปี ก่อนที่พวกเขาจะจบการศึกษา และ 4.3 ล้าน
ถูกปล่อยออกมาระหว่างที่เข้าเกรด 7 และก่อนที่พวกเขาระบุเกรด 9
.
ถ้าความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพจิตกับอัตรา dropout
ที่จริงมีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ , ปัญหาสุขภาพจิตอาจ
บางส่วนเกิดปัญหาออกกลางคันมากในโรงเรียนชนบท
ทุกปี ในคำอื่น ๆ , บางทีในส่วนที่เป็นผลของ
ปัญหาสุขภาพจิตในแต่ละปี 3 .7 ล้านนักเรียนในชนบท
ล้มเหลวที่จะได้รับเงินทุนที่พวกเขาต้องการที่จะเจริญในมนุษย์และทำให้เศรษฐกิจจีนในอนาคต
.
ได้รับผลนี้ เราแนะนำให้
สุขภาพของจีนและการศึกษาการกำหนดนโยบายพิจารณา incorporating
สุขภาพจิตเข้าสู่วาระการประชุมของพวกเขา โปรแกรมสุขภาพจิต ( เช่นปรึกษา )
อยู่แล้วในโรงเรียนในเมือง แต่โปรแกรมดังกล่าวมักจะ
ไม่สามารถใช้ได้ในพื้นที่เฉพาะต้องการ : โรงเรียนในชนบทที่ยากจน จาก
มุมมองโรงเรียน หากโรงเรียนต้องการที่จะจัดการกับถอนตัว
พวกเขาอาจพิจารณาเน้นสุขภาพจิตของนักเรียนของพวกเขา
นอกจากผลการเรียนของพวกเขา แน่นอน เน้นมากเกินไปใน
เกรดในบริบทของระบบการศึกษาที่แข่งขันอาจ
ขับรถราคาสูงของความวิตกกังวลในการเรียน ตั้งใจนำ

แย่ลง ปัญหาสุขภาพจิต และปล่อยออกมา