1 Introduction Competitiveness of m

1 Introduction Competitiveness of modern enterprise increasingly depends on its intellectual assets. Knowledge transfer, innovation development and their transfer into enterprise and university educational processes provide a predominant issue. Partnership of university and enterprise in knowledge management, innovation development and education and training system design are required. Present system changes within the Bologna reform are aiming at connecting the university and enterprise in redesigning university education and connecting it with lifelong learning courses for sustainable development of professionals. Teaching and learning approaches in graduate courses are oriented towards integration of authentic working environments and practical work in diverse ways in order to support practical application of theoretical knowledge. Creative engagements in a design process of learning resources are required, and therefore, it needs to be considered, how to collaborate with experts in enterprises, and how to collaborate with innovators (in enterprise and research centres) in order to provide for knowledge transfer into teaching and learning processes. Virtual simulation-game could offer space for establishing partnership in a design process and maintain it through virtual communities. The paper presents the design process of virtual simulation-game for graduate courses and lifelong learning in the collaboration of university and industry. Engaging in a design process, different cultural values with the climate of cultural sensitivity in the design team of designers, developers, stakeholders and players create a myriad of complications and competing desires or expectations. [40: 213]. Meeting the needs of university and enterprises in designing learning resources in the field with the collaboration of stakeholders assured the validity as a guiding principle in the design process [31:5]. Participation of expert practitioners from the domain knowledge – entrepreneurs in the design process provides higher validity – degree, to which there is correspondence between the reference system and simulated model [31:5].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 แนะนำแข่งขันขององค์กรที่ทันสมัยมากขึ้นของทรัพย์สินทางปัญญา ถ่ายทอดความรู้ การพัฒนานวัตกรรม และการถ่ายโอนเป็นกระบวนการศึกษาที่มหาวิทยาลัยและองค์กรให้มีปัญหากัน มหาวิทยาลัยและองค์กรจัดการความรู้ การพัฒนานวัตกรรม และการศึกษา และฝึกอบรมการออกแบบระบบจะต้อง ปัจจุบันการเปลี่ยนแปลงระบบภายในการปฏิรูปโบมีเป้าหมายที่เชื่อมต่อกับมหาวิทยาลัยและองค์กรในการออกแบบการศึกษาของมหาวิทยาลัย และเชื่อมต่อกับหลักสูตรการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาอย่างยั่งยืน การสอนและการเรียนรู้แนวทางในหลักสูตรปริญญาโทความเจริญรวมของสภาพแวดล้อมการทำงานจริงและทำงานจริงด้วยวิธีการหลากหลายเพื่อรองรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางทฤษฎี งานสร้างสรรค์ในการออกแบบการเรียนการสอนจำเป็น และ ดังนั้น ต้องพิจารณา วิธีการทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญในองค์กร และวิธีการทำงานร่วมกับนวัตกรรม (ในศูนย์วิจัยและองค์กร) เพื่อให้การถ่ายโอนความรู้ในการสอน และการเรียนรู้กระบวนการ เกมจำลองเสมือนสามารถมีพื้นที่สำหรับการสร้างความร่วมมือในการออกแบบ และรักษาผ่านชุมชนเสมือน กระดาษแสดงเสมือนจำลองเกม สำหรับหลักสูตรปริญญาโท และตลอดชีวิตการเรียนรู้ร่วมของมหาวิทยาลัยและอุตสาหกรรมการออกแบบ การมีส่วนร่วมในกระบวนการออกแบบ ค่านิยมทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ด้วยสภาพภูมิอากาศความไวทางวัฒนธรรมในทีมออกแบบของนักออกแบบ พัฒนา ส่วนได้เสีย และผู้เล่นสร้างภาวะแทรกซ้อน และความต้องการแข่งขัน หรือความคาดหวังมากมาย [40:213] สนองความต้องการของมหาวิทยาลัยและองค์กรในการออกแบบการเรียนการสอนมาร่วมส่วนได้เสียมั่นใจความถูกต้องเป็นหลักปฏิบัติในการออกแบบ [31:5] มีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญจากโดเมนความรู้ – ผู้ประกอบการในการออกแบบให้สูงอายุ – ระดับ ซึ่งมีการติดต่อระหว่างระบบอ้างอิงและแบบจำลอง [31:5]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 บทนำในการแข่งขันขององค์กรที่ทันสมัย​​มากขึ้นขึ้นอยู่กับสินทรัพย์ทางปัญญา การถ่ายทอดความรู้ในการพัฒนานวัตกรรมและการถ่ายโอนของพวกเขาในการศึกษากระบวนการขององค์กรและมหาวิทยาลัยให้เป็นประเด็นเด่น ความร่วมมือของมหาวิทยาลัยและองค์กรในการจัดการความรู้ในการพัฒนานวัตกรรมและการศึกษาและการออกแบบระบบการฝึกอบรมจะต้อง การเปลี่ยนแปลงระบบปัจจุบันในการปฏิรูปโบโลญญามีเป้าหมายในการเชื่อมต่อมหาวิทยาลัยและองค์กรในการปรับเปลี่ยนการออกแบบการศึกษาของมหาวิทยาลัยและการเชื่อมต่อกับหลักสูตรการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนของผู้ประกอบวิชาชีพ การเรียนการสอนและวิธีการเรียนรู้ในหลักสูตรที่จบการศึกษาจะเน้นไปที่การรวมกลุ่มของสภาพแวดล้อมการทำงานที่แท้จริงและการปฏิบัติงานในวิธีการที่หลากหลายเพื่อรองรับการใช้ประโยชน์ของความรู้ทางทฤษฎี ภารกิจสร้างสรรค์ในขั้นตอนการออกแบบของแหล่งการเรียนรู้ที่จำเป็นและดังนั้นจึงจะต้องมีการพิจารณาวิธีการที่จะทำงานร่วมกันกับผู้เชี่ยวชาญในสถานประกอบการและวิธีการทำงานร่วมกันกับผู้สร้างนวัตกรรม (ในระดับองค์กรและศูนย์การวิจัย) เพื่อที่จะจัดให้มีการถ่ายทอดความรู้เข้าไป การเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ เสมือนการจำลองเกมจะมีพื้นที่สำหรับการสร้างความร่วมมือในขั้นตอนการออกแบบและการบำรุงรักษามันผ่านเสมือนชุมชน กระดาษที่มีการจัดขั้นตอนการออกแบบเสมือนการจำลองเกมสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิตในการทำงานร่วมกันของมหาวิทยาลัยและอุตสาหกรรม การมีส่วนร่วมในขั้นตอนการออกแบบค่านิยมทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกับสภาพภูมิอากาศของความไวทางวัฒนธรรมในทีมออกแบบของนักออกแบบนักพัฒนาผู้มีส่วนได้เสียและผู้เล่นสร้างมากมายของภาวะแทรกซ้อนและความปรารถนาของการแข่งขันหรือความคาดหวัง [40: 213] ตอบสนองความต้องการของมหาวิทยาลัยและสถานประกอบการในการออกแบบแหล่งการเรียนรู้ในเขตที่มีการทำงานร่วมกันของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมั่นใจความถูกต้องเป็นหลักการในขั้นตอนการออกแบบ [31: 5] การมีส่วนร่วมของผู้ปฏิบัติงานผู้เชี่ยวชาญจากความรู้โดเมน - ผู้ประกอบการในขั้นตอนการออกแบบให้ความถูกต้องสูงกว่า - การศึกษาระดับปริญญาที่มีการติดต่อระหว่างระบบอ้างอิงและรูปแบบจำลอง [31: 5]