One of the frequently noticed issue

One of the frequently noticed issues in language- learning ITSs is over-restricting the learning domain, both horizontally and vertically. Horizontal domain restriction refers to a system’s tendency to focus on a single linguistic skill (listening, reading, speaking and writing) or form (grammar, vocabulary) rather than a combination of them. Including a whole range of skills/forms or even all of them into the ITS would be more in line with the nature of language learning, which emphasizes the integration of both productive and receptive skills, visual and auditory input, written and spoken output, form and communicative competence, etc [27]. Conversely, vertical domain restriction refers to the inability of an ITS to cater for learners with different levels of language proficiency (e.g., CEFR proficiency levels A1 – C2), which decreases the number of potential system users and, consequently, system’s (potential) financial value. We maintain that a possible solution and a more sensible approach would be to offer learning content designed for a wide range of skills, forms and ability levels, and use the knowledge about the learner, kept by the ITS, to detect which skills/forms are needed by each learner. Moreover, learner data should be used to identify the learner’s current level of proficiency, offer learning materials that are appropriate for the identified level, and decide when the new level of proficiency has been reached.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ปัญหาที่พบบ่อยในการเรียนภาษา ITSs อย่างใดอย่างหนึ่งมากกว่าถูกจำกัดโดเรียน ทั้งแนวนอน และแนวตั้ง ข้อจำกัดของโดเมนแนวนอนหมายถึงแนวโน้มของระบบจะเน้นทักษะทางภาษาเดียว (ฟัง อ่าน พูด และเขียน) หรือฟอร์ม (ไวยากรณ์ คำศัพท์) มากกว่าการรวมกันของพวกเขา รวมทั้งช่วงของทักษะหรือฟอร์มหรือแม้ทั้งหมดเป็นของจะได้มากขึ้นสอดคล้องกับธรรมชาติของการเรียนรู้ภาษา ที่เน้นการรวมทั้งทักษะที่มีประสิทธิภาพ และเปิดกว้าง ป้อนข้อมูลภาพ และเสียง เขียน และพูดออก แบบฟอร์ม และความสามารถสื่อสาร ฯลฯ [27] ข้อจำกัดโดเมนแนวตั้งหมายถึงการไม่สามารถของการรองรับผู้เรียนด้วยระดับของภาษา (เช่น CEFR ระดับระดับ A1 – C2), ซึ่งลดจำนวนผู้ใช้ระบบที่มีศักยภาพและ จึง ค่าทางการเงิน (ศักยภาพ) ของระบบ เรารักษาที่ ทางออกและวิธีการที่เหมาะสมมากขึ้นจะนำเสนอเนื้อหาการเรียนรู้ที่ออกแบบสำหรับความหลากหลายของทักษะ รูปแบบ และระดับความสามารถ และใช้ความรู้เกี่ยวกับผู้เรียน เก็บของ โดยการตรวจสอบทักษะหรือฟอร์มที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนแต่ละ นอกจากนี้ ข้อมูลผู้เรียนควรจะใช้เพื่อระบุระดับปัจจุบันของผู้เรียนความสามารถ การเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับระดับที่ระบุ ข้อเสนอ และตัดสินใจเมื่อถึงระดับความสามารถใหม่แล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในปัญหาที่สังเกตเห็นบ่อยครั้งในการเรียนรู้ language- Itss เป็นมากกว่าการ จำกัด โดเมนการเรียนรู้ทั้งในแนวนอนและแนวตั้ง ข้อ จำกัด โดเมนแนวนอนหมายถึงแนวโน้มของระบบที่จะมุ่งเน้นทักษะภาษาเดียว (การฟังการอ่านการพูดและการเขียน) หรือรูปแบบ (ไวยากรณ์คำศัพท์) มากกว่าการรวมกันของพวกเขา รวมทั้งช่วงของทักษะ / รูปแบบหรือแม้กระทั่งทั้งหมดของพวกเขาเข้าไปในของมันจะเป็นมากขึ้นสอดคล้องกับธรรมชาติของการเรียนรู้ภาษาที่เน้นการบูรณาการทักษะทั้งการผลิตและเปิดกว้างใส่ภาพและหูที่เขียนและเอาท์พุทพูดแบบฟอร์ม และความสามารถในการสื่อสาร ฯลฯ [27] ตรงกันข้ามข้อ จำกัด โดเมนแนวตั้งหมายถึงการไร้ความสามารถของตนเพื่อตอบสนองสำหรับผู้เรียนที่มีระดับแตกต่างกันของความสามารถทางภาษา (เช่น CEFR ระดับความสามารถ A1 - C2) ซึ่งจะเป็นการลดจำนวนผู้ใช้ระบบที่มีศักยภาพและดังนั้นระบบ (ศักยภาพ) การเงิน ความคุ้มค่า เรายังคงว่าเป็นทางออกที่เป็นไปได้และเป็นวิธีการที่เหมาะสมมากขึ้นที่จะนำเสนอเนื้อหาการเรียนรู้ที่ออกแบบมาสำหรับหลากหลายของทักษะรูปแบบและระดับความสามารถและใช้ความรู้เกี่ยวกับการเรียนที่เก็บไว้ในการที่จะตรวจสอบซึ่งทักษะ / แบบฟอร์ม จำเป็นโดยผู้เรียนแต่ละคน นอกจากนี้ข้อมูลที่ผู้เรียนควรจะใช้เพื่อระบุระดับปัจจุบันของผู้เรียนของความสามารถ, วัสดุเสนอการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับระดับการระบุและตัดสินใจเมื่อระดับใหม่ของความสามารถที่ได้รับถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในปัญหาในการเรียนรู้ภาษา - มักสังเกตเห็น itss มากกว่าการจำกัดโดเมน เรียนรู้ ทั้งแนวนอนและแนวตั้ง จำกัดโดเมนแนวนอนหมายถึงของระบบมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ทักษะภาษาเดียว ( ฟัง พูด อ่าน และเขียน ) หรือรูปแบบ ( ศัพท์ไวยากรณ์ ) มากกว่าการรวมกันของพวกเขา รวมถึงทั้งช่วงของทักษะรูปแบบหรือแม้แต่ทั้งหมดของพวกเขาในของมันจะมากขึ้นในสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของภาษา ที่เน้นการบูรณาการทักษะทั้งการผลิตและอ่อนไหว ภาพและการป้อนข้อมูล พูด อ่าน เขียน ออก รูปแบบ และความสามารถในการสื่อสาร ฯลฯ [ 27 ] ในทางกลับกัน จำกัดโดเมนในแนวตั้ง หมายถึง ความสามารถของตนเพื่อรองรับผู้เรียนที่มีระดับความสามารถทางภาษา เช่น cefr ความสามารถระดับ A1 ( C2 ) ซึ่งลดจำนวนของผู้ใช้ระบบที่มีศักยภาพและดังนั้นระบบ ( ศักยภาพ ) มูลค่าทางการเงิน เรายืนยันว่าทางออกที่เป็นไปได้และวิธีการที่เหมาะสมมากขึ้นที่จะเสนอเนื้อหาการเรียนรู้ที่ออกแบบมาสำหรับหลากหลายของทักษะ รูปแบบ และระดับความสามารถ และใช้ความรู้เกี่ยวกับผู้เรียนเก็บโดยของมัน เพื่อตรวจสอบทักษะที่จำเป็นในแต่ละรูปแบบ โดยผู้เรียน นอกจากนี้ ข้อมูลผู้เรียนควรจะใช้เพื่อระบุระดับความสามารถของผู้เรียนในปัจจุบันมีสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับการระบุระดับและตัดสินใจเมื่อระดับใหม่ของความสามารถได้ถึง