1. The attitude to be taught must b

1. The attitude to be taught must be identified. Examples of attitudes related to science have been identified in this article.
2. The meanings of the vocabulary used to describe attitudes or the behaviors related to them must be clarified for the learner.
3. Informative experience about the attitude “object” should be provided. In the case of scientific attitudes these “objects” are usually the various situations that occur in the problem-solving process. Typical of these are (a) the sensing of problem in a perplexing situation, (b) clarifying and defining the problem, (c) formulating of hypotheses, (d) reasoning out the consequences of the hypotheses and the designing of investigations, (e) gathering of data, (f) treating and interpreting of data, (g) generalizing or drawing conclusions, and (h) communicating the results of the investigation to others. Students need to be instructed in the performance of each of these steps and in their relationships to the various attitudes that characterize the scientifically minded person. It is hoped, of course, that pupils will exhibit these attitudes in appropriate situations outside the classroom. To help them generalize these attitudes, teachers can point out the general nature of the attitude object by showing similarities between scientific problem-solving procedures and the treatment of problematic situations in daily affairs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.ทัศนคติการสอนต้องสามารถระบุ ตัวอย่างของทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ได้รับการระบุในบทความนี้2.ความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ในการอธิบายทัศนคติหรือพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาต้องมีขึ้สำหรับผู้เรียน3. ควรให้ประสบการณ์ข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติ "วัตถุ" กำหนดทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ "วัตถุ" เหล่านี้มักจะเป็นสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการแก้ปัญหา โดยทั่วไปเหล่านี้คือ (ก)การตรวจปัญหาสถานการณ์ส่วน (ข) ทำการกำหนดปัญหา (c) formulating ของสมมุติฐาน, (d) ด้านออกผลของสมมุติฐาน และออกแบบการตรวจสอบ (จ) รวบรวมข้อมูล (f) รักษา และตีความของข้อมูล สรุป (g) generalizing หรือรูปวาด และ (h) สื่อสารผลการตรวจสอบอื่น นักเรียนต้องได้รับคำแนะนำ ในการทำงานของแต่ละขั้นตอนเหล่านี้ และ ในความสัมพันธ์กับทัศนคติต่าง ๆ ที่บุคคลวิทยาศาสตร์ราคา หวัง แน่นอน ที่นักเรียนจะแสดงทัศนคติเหล่านี้ในสถานการณ์ที่เหมาะสมภายนอกห้องเรียน เพื่อช่วยในการทั่วไปทัศนคติเหล่านี้ ครูสามารถชี้ลักษณะทั่วไปของวัตถุทัศนคติ โดยแสดงความคล้ายคลึงระหว่างขั้นตอนการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการรักษาสถานการณ์ปัญหาในกิจการประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ทัศนคติที่ได้รับการสอนจะต้องระบุ ตัวอย่างของทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ได้รับการระบุในบทความนี้.
2 ความหมายของคำศัพท์ที่ใช้อธิบายทัศนคติหรือพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาจะต้องมีการชี้แจงสำหรับผู้เรียน.
3 ประสบการณ์ให้ข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติ "วัตถุ" ควรจะให้ ในกรณีที่มีทัศนคติทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้ "วัตถุ" มักจะมีสถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในขั้นตอนการแก้ปัญหา ตามแบบฉบับของเหล่านี้จะ (ก) การตรวจวัดของปัญหาในสถานการณ์ที่น่างง (ข) ความชัดเจนและการกำหนดปัญหา (ค) กำหนดรูปแบบของสมมติฐาน (ง) เหตุผลออกผลของสมมติฐานและการออกแบบของการสืบสวน (จ ) รวบรวมข้อมูล (ฉ) การรักษาและการแปลความหมายของข้อมูล (ช) generalizing หรือวาดข้อสรุปและ (ซ) การสื่อสารผลการสอบสวนให้กับผู้อื่น นักศึกษาจะต้องได้รับคำแนะนำในการปฏิบัติงานของแต่ละขั้นตอนเหล่านี้และในความสัมพันธ์ของพวกเขาทัศนคติต่างๆที่เป็นลักษณะคนใจทางวิทยาศาสตร์ มันคือความหวังของหลักสูตรที่นักเรียนจะแสดงทัศนคติเหล่านี้ในสถานการณ์ที่เหมาะสมนอกห้องเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขาพูดคุยทัศนคติเหล่านี้ครูสามารถชี้ให้เห็นลักษณะทั่วไปของวัตถุทัศนคติโดยการแสดงความคล้ายคลึงกันระหว่างขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์การแก้ปัญหาและการรักษาสถานการณ์ปัญหาในกิจการประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ทัศนคติที่จะได้รับจะต้องระบุ ตัวอย่างของทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการระบุในบทความนี้ .
2 ความหมายของศัพท์ที่ใช้อธิบายทัศนคติหรือพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาจะต้องชี้แจงให้ผู้เรียน .
3 ข้อมูล ประสบการณ์ เกี่ยวกับทัศนคติของ " วัตถุ " ที่ควรจะให้ในกรณีของ " วัตถุ " เจตคติทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้มักจะเป็นสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการแก้ปัญหา . ปกติของพวกนี้ ( ) จากปัญหาในสถานการณ์ที่น่างง ( B ) ชี้แจง และกำหนดปัญหา , ( C ) การกำหนดสมมติฐาน ( D ) เหตุผล จากผลของการวิจัย และการออกแบบการตรวจสอบ , ( E ) การรวบรวมข้อมูล( ฉ ) การรักษา และการตีความข้อมูล ( G ) Generalizing หรือวาดข้อสรุปและ ( H ) การสื่อสารผลการสอบสวนให้ผู้อื่น นักเรียนต้องได้เรียนการแสดงของแต่ละขั้นตอนเหล่านี้และความสัมพันธ์ของพวกเขาไปที่ลักษณะต่าง ๆเจตคติทางวิทยาศาสตร์ด้านคน จะหวัง แน่นอนที่นักเรียนจะแสดงทัศนคติเหล่านี้ในสถานการณ์ที่เหมาะสม นอกห้องเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขาอนุมานทัศนคติเหล่านี้ ครูสามารถชี้ให้เห็นลักษณะทั่วไปของทัศนคติของวัตถุ โดยแสดงความคล้ายคลึงกันระหว่างกระบวนการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการรักษาสภาพปัญหาในกิจการทุกวัน