1.3 Social development and forms of

1.3 Social development and forms of play
As a baby, the child has not yet any sense of self and regards himself as an
extension of its mother. From around the age of twelve months, a self-image
starts to develop, marking an emotional detachment from its mother
(Brouwers, 2009). Simultaneously, gender- and racial identity come into
being. Concerning the childs’ social emotional development, between the
age of 0-6, the childs’ emphaty is not yet fully developed. As the child is not
yet able to put itself in another’s place, it is self-centered. As empathetic
abilities increase however, the child commences to see others as individuals
with their own thoughts and feelings (Feldman, 1997). Flavell (2004)
identifies this as ‘theory of mind’: the ability to attribute mental statesbeliefs,
intents, desires, knowledge- to oneself and others, and to 9
understand that others have beliefs, desires and intentions that are different
from one's own (Flavell, 2004, as cited in Brouwers, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.3 สังคมและรูปแบบของเล่นเป็นทารก เด็กยังไม่มีความรู้สึกของตนเอง และความนับถือตนเองเป็นการนามสกุลของแม่มัน จากรอบอายุสิบสองเดือน มีภาพตัวเองเริ่มต้นพัฒนา เครื่องการปลดอารมณ์จากแม่ของมัน(Brouwers, 2009) พร้อมกัน เพศและเชื้อชาติตัวตนเข้ามาเป็นปัจจุบัน เรื่องของเด็กอารมณ์สังคม ระหว่างการอายุของ 0-6, emphaty ของเด็กคือไม่ได้เต็มพัฒนา เด็กไม่ยัง สามารถใส่ตัวเองในรอย ได้ตนเอง เป็น empatheticความสามารถเพิ่มขึ้นอย่างไรก็ตาม เด็กจะเห็นผู้อื่นเป็นบุคคลด้วยความคิดของตนเองและความรู้สึก (Feldman, 1997) Flavell (2004)ระบุว่านี่เป็น 'ทฤษฎีของจิตใจ': ความสามารถในการแอตทริบิวต์ statesbeliefs จิตว่า ปรารถนา ความรู้- เพื่อตัวเองและผู้อื่น และ 9เข้าใจว่า ผู้อื่นมีความเชื่อ ความปรารถนา และความตั้งใจที่แตกต่างกันจากหนึ่งเป็นของตัวเอง (Flavell, 2004 ตามที่อ้างถึงใน Brouwers, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.3 การพัฒนาสังคมและรูปแบบของการเล่น
ขณะที่ลูกน้อยเด็กยังไม่รู้สึกของตัวเองใด ๆ และนับถือตัวเองเป็น
ส่วนหนึ่งของแม่ จากรอบอายุสิบสองเดือน, ภาพตัวเอง
เริ่มที่จะพัฒนาเครื่องหมายการปลดอารมณ์จากแม่ของมัน
(Brouwers 2009) พร้อมกันตัวตนเพศและเชื้อชาติเข้ามา
เป็น เกี่ยวกับเด็กพัฒนาอารมณ์สังคมระหว่าง
อายุ 0-6, เด็ก 'emphaty ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ เป็นเด็กที่ไม่ได้เป็น
ยังสามารถที่จะนำตัวเองในสถานที่อื่นมันเป็นตนเองเป็นศูนย์กลาง ในฐานะที่เป็นความเห็นอกเห็นใจ
ความสามารถเพิ่มขึ้น แต่เด็กเริ่มที่จะเห็นคนอื่นเป็นบุคคลที่
มีความคิดของตัวเองและความรู้สึก (เฟลด์แมน, 1997) Flavell (2004)
ระบุว่านี่เป็นทฤษฎีของจิตใจ ': ความสามารถในการแอตทริบิวต์ statesbeliefs จิต
เจตนาปรารถนาความสกับตัวเองและคนอื่น ๆ และถึง 9
เข้าใจว่าคนอื่น ๆ มีความเชื่อความปรารถนาและความตั้งใจที่แตกต่าง
จากหนึ่งของตัวเอง ( Flavell 2004 ตามที่อ้างถึงใน Brouwers 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.3 พัฒนาสังคมและรูปแบบของการเล่น
เป็นทารก เด็กยังไม่มีความรู้สึกใด ๆของตนเองและความนับถือตัวเองในฐานะ
นามสกุลของมารดา จากอายุประมาณ 12 เดือน เป็นภาพพจน์
เริ่มพัฒนาเครื่องหมายการไม่สนใจอารมณ์จากแม่ของมัน
( brouwers , 2009 ) พร้อมกัน , เพศและอัตลักษณ์ทางเชื้อชาติเข้ามา
ถูก เกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านอารมณ์เด็กสังคม ,ระหว่าง
อายุ 0-6 , เด็ก ' emphaty ยังไม่พัฒนาเต็มที่ เป็นเด็กไม่
ได้วางตัวเองในอีก จะเอาตัวเองเป็นที่ตั้ง เท่าที่ความสามารถ empathetic
เพิ่ม อย่างไรก็ตาม เด็กเริ่มที่จะเห็นคนอื่น ๆเป็นบุคคล
กับความคิดของตัวเองและความรู้สึก ( เฟลด์แมน , 1997 ) ฟลาเวล ( 2004 )
ระบุนี้เป็นทฤษฎีของจิตใจ ' :ความสามารถ คุณลักษณะทางจิตใจ statesbeliefs
, เจตนา , ปรารถนา , ความรู้ให้กับตนเองและผู้อื่น และ 9
เข้าใจว่าคนอื่นมีความเชื่อ , ความปรารถนาและความตั้งใจที่แตกต่างกัน
จากตัวเอง ( Flavell , 2004 , ตามที่อ้างใน brouwers , 2009 )