Deci and Ryan (1985) put forward an

Deci and Ryan (1985) put forward another influential dimension in classification -
intrinsic and extrinsic motivation, which is widely cited nowadays. Intrinsic means “from
within”. People are intrinsically motivated not because accomplishing the activity they do
brings a reward, but because doing the activity itself is a reward. The feeling of competence
and self-determination are significant factors of intrinsic motivation. Thus, learning is driven
by the learner’s intrinsic motivation-curiosity and interest. Learners with intrinsic motivation
learn the foreign language not because the outside reward but the learning activity itself is the
reward for them.
Extrinsic motivation, on the other hand, is carried out in anticipation of a reward from
outside and beyond the self, which typically can be money, prizes, grades, and even certain
types of positive feedback. It focuses on something external to the learning activities and
extrinsic motivation is encouraged by outside force.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Deci และ Ryan (1985) นำมิติอื่นมีอิทธิพลในการจัดประเภท-intrinsic และสึกหรอแรงจูงใจ ซึ่งจะอ้างถึงกันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน หมายความว่า intrinsic "จากภายใน" คนมีแรงจูงใจที่ทำไม่ได้เพราะทำกิจกรรมที่ทำนำรางวัล แต่เนื่องจากการทำกิจกรรมที่ตัวเอง เป็นรางวัล ความรู้สึกของความสามารถและปกครองตนเองเป็นปัจจัยสำคัญของแรงจูงใจ intrinsic ดังนั้น การขับเคลื่อนการเรียนรู้ของผู้เรียนแรงจูงใจอยาก intrinsic และดอกเบี้ย ผู้เรียน มีแรงจูงใจ intrinsicเรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ได้ เพราะรางวัลภายนอกแต่กิจกรรมการเรียนรู้เองรางวัลสำหรับพวกเขาแรงจูงใจสึกหรอ บนมืออื่น ๆ ดำเนินการในความคาดหมายของผลตอบแทนจากภายนอก และนอกเหนือ จากตน เอง ซึ่งโดยทั่วไปจะมีเงิน รางวัล เกรด และแม้กระทั่งบางชนิดของการป้อนกลับเชิงบวก เน้นสิ่งภายนอกกับกิจกรรมการเรียนรู้ และแรงจูงใจที่สึกหรอเป็นแรงกระตุ้นจากภายนอกกองทัพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Deci และไรอัน (1985) วางอยู่ข้างหน้าอีกมิติที่มีอิทธิพลในการจำแนก -
แรงจูงใจภายในและภายนอกซึ่งจะอ้างกันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน ที่แท้จริงหมายถึง "จาก
ภายใน " คนมีแรงจูงใจจากภายในไม่ได้เพราะประสบความสำเร็จในกิจกรรมที่พวกเขาทำ
จะนำรางวัล แต่เป็นเพราะการทำกิจกรรมของตัวเองคือการตอบแทน ความรู้สึกของความสามารถ
และความมุ่งมั่นในตนเองเป็นปัจจัยสำคัญของแรงจูงใจภายใน ดังนั้นการเรียนรู้คือการขับเคลื่อน
โดยเนื้อแท้เรียนแรงจูงใจอยากรู้อยากเห็นและดอกเบี้ย ผู้เรียนมีแรงจูงใจภายใน
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ได้เพราะรางวัลนอก แต่กิจกรรมการเรียนรู้ตัวเองเป็น
รางวัลสำหรับพวกเขา.
แรงจูงใจภายนอกในมืออื่น ๆ ที่จะดำเนินการในความคาดหมายของรางวัลจาก
ภายนอกและเกินกว่าตัวเองซึ่งโดยทั่วไปสามารถ มีเงินรางวัล, เกรดและแม้กระทั่งบาง
ประเภทของการตอบรับในเชิงบวก มันมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่ภายนอกเพื่อกิจกรรมการเรียนรู้และ
แรงจูงใจภายนอกได้รับการสนับสนุนโดยแรงภายนอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นกับไรอัน ( 1985 ) ใส่ไปข้างหน้าอีกมิติในการมีอิทธิพล -
แรงจูงใจภายในและภายนอก ซึ่งอ้างกันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน แท้จริงหมายถึง " จาก
ภายใน " ผู้คนภายในกระตุ้นไม่ได้ เพราะการทํากิจกรรมที่พวกเขาทำ
มาเป็นรางวัล แต่เพราะการทำกิจกรรมนั้นเป็นรางวัล ความรู้สึกของความสามารถ
และการตัดสินใจของตนเองเป็นปัจจัยสําคัญของแรงจูงใจภายใน ดังนั้น การเรียนคือขับเคลื่อนโดยแรงจูงใจภายในของผู้เรียน
ความอยากรู้และความสนใจ ผู้เรียนมีแรงจูงใจภายใน
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ได้ เพราะรางวัลภายนอก แต่กิจกรรมการเรียนรู้เอง

รางวัลสำหรับพวกเขา แรงจูงใจภายนอก บนมืออื่น ๆที่เป็นไปในความคาดหมายของรางวัล
นอกและเหนือกว่าตน ซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะได้เงินรางวัล คะแนน และแม้แต่บาง
ประเภทของความคิดเห็นในเชิงบวก มันเน้นอะไรภายนอกเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แรงจูงใจภายนอกได้รับการส่งเสริมโดยบังคับนอก .