Results supported our hypothesis th

Results supported our hypothesis that completion of required reading quizzes would improve
exam and course performance. This relatively minimal-effort technique had a significant effect
on performance. The number of reading quizzes a student completed predicted both exam
performance and overall course grade. Although the actual mean difference between the groups
was small, students’ performance on those exam questions covered by reading quizzes was
significantly better than their performance on questions not covered by quizzes. Moreover, the
effect of quizzes on students’ performance on exam questions about other class material was
mixed at best, suggesting the data reflect an actual effect of completing the quizzes, rather than
a general performance effect based on student ability or motivation. The success of this
exploration is encouraging in light of the decline in reading compliance over time (Brothen &
Wambach, 2004; Burchfield & Sappington, 2000; Clump et al., 2004; Sappington et al.,
2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยสนับสนุนสมมติฐานของเราที่สมบูรณ์ของแบบทดสอบจะต้องอ่านและปรับปรุง
สอบประสิทธิภาพแน่นอน เทคนิคความพยายามน้อยที่สุดค่อนข้างมี Effect
ที่สำคัญในการปฏิบัติงาน จำนวนที่อ่านแบบทดสอบนักเรียนเสร็จทำนายทั้งสอบ
ประสิทธิภาพและเกรดหลักสูตรโดยรวม แม้ว่าแท้จริงหมายถึงความแตกต่างระหว่างกลุ่ม
ตัวเล็กการแสดงของนักเรียนในการอ่านแบบทดสอบคำถามสอบครอบคลุม โดยมีสถิติดีกว่า
ประสิทธิภาพในคำถามที่ไม่ครอบคลุมโดยแบบทดสอบ นอกจากนี้ ผลของแบบทดสอบในการแสดงของนักเรียน ในการสอบถามเกี่ยวกับวัสดุชั้นอื่น ๆคือ
ผสมที่ดีที่สุด , แนะนำข้อมูลที่สะท้อนให้เห็นผลกระทบที่เกิดขึ้นจริงของการกรอกแบบทดสอบมากกว่า
การแสดงผลโดยทั่วไปนักเรียนความสามารถหรือแรงจูงใจ ความสำเร็จของการสำรวจนี้
นิมิต ในแง่ของการลดลงในการอ่านตามช่วงเวลา ( brothen &
วัมบาช , 2004 ; เบิร์ชฟีลด์& แช็ปปิงตัน , 2000 ; กอ et al . , 2004 ; แช็ปปิงตัน
et al . , 2002 )