The purpose of this studywas to eva

The purpose of this studywas to evaluate a three-session coping intervention based on
SCT3,4 to build PSS among sixth graders. It was hypothesized that extensive use of theoretical
constructs to guide the design of classroom instruction would build students’PSS
and their interest in using these skills. Specifically, situational perception of stressors,
expectations associated with PSS, self-efficacy for PSS, self-efficacy in overcoming barriers
while applying PSS, and self-control in applying PSS were assessed to determine
changes produced by the intervention. In addition, PSSwas tested to determine the degree
of skill acquisition, and students were asked to report their actual uses of PSS in dealing
with real-life problems outside of classroom assignments.
This research is important because it can lend empirical support to the efficiency of
theory-driven approaches in changing PSS through brief school-based interventions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของ studywas นี้ไปแทรกแซงการเผชิญ 3 ช่วงตามSCT3, 4 สร้าง PSS ในหมู่นักเรียน 6 ถูกตั้งสมมติฐานว่าการใช้ทฤษฎีโครงสร้างเพื่อเป็นแนวทางการออกแบบของห้องเรียนจะสร้าง students'PSSและความสนใจในการใช้ทักษะเหล่านี้ ลด โดยเฉพาะ สร้างความรู้ความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับ PSS ประสิทธิภาพตนเองสำหรับ PSS ตนเองประสิทธิภาพในอุปสรรคมากเพียงใดขณะใช้ PSS และอำนาจในการ PSS ถูกประเมินเพื่อกำหนดการเปลี่ยนแปลงจากการแทรกแซง นอกจากนี้ ทดสอบ PSSwas เพื่อกำหนดระดับทักษะ ซื้อ และนักเรียนที่ต้องรายงานการใช้จริงของ PSS ในการจัดการมีปัญหาชีวิตจริงนอกห้องเรียนกำหนดงานวิจัยนี้มีความสำคัญเนื่องจากมันสามารถยืมประจักษ์สนับสนุนประสิทธิภาพของทฤษฎีการขับเคลื่อนแนวทางเปลี่ยน PSS ผ่านงานวิจัยโรงเรียนโดยสังเขป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการนี้ studywas การประเมินสามเซสชั่นการแทรกแซงการรับมืออยู่บนพื้นฐานของ
การสร้าง SCT3,4 PSS ในหมู่นักเรียนระดับประถมหก มันถูกตั้งสมมติฐานว่าการใช้งานที่กว้างขวางของทฤษฎี
โครงสร้างเพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบการเรียนการสอนจะสร้าง students'PSS
และความสนใจของพวกเขาในการใช้ทักษะเหล่านี้ โดยเฉพาะการรับรู้สถานการณ์ของความเครียด,
ความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับ PSS ประสิทธิภาพด้วยตนเองสำหรับ PSS, ประสิทธิภาพของตนเองในการเอาชนะอุปสรรค
ในขณะที่ใช้ PSS และการควบคุมตนเองในการใช้ PSS ได้รับการประเมินเพื่อตรวจสอบ
การเปลี่ยนแปลงการผลิตโดยการแทรกแซง นอกจากนี้ PSSwas ทดสอบเพื่อกำหนดระดับ
การเข้าซื้อกิจการของทักษะและนักเรียนถูกถามในการรายงานการใช้งานที่เกิดขึ้นจริงของพวกเขา PSS ในการจัดการ
กับปัญหาในชีวิตจริงนอกห้องเรียนที่ได้รับมอบหมาย.
การวิจัยครั้งนี้มีความสำคัญเพราะสามารถให้ความช่วยเหลือเชิงประจักษ์เพื่อประสิทธิภาพของ
แนวทางทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยในการเปลี่ยนแปลง PSS ผ่านการแทรกแซงตามโรงเรียนสั้น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินสามเซสชันการการแทรกแซงจาก
sct3,4 สร้างแฮ่ระหว่าง เกรด 6 มันเป็นสมมติฐานที่ใช้ที่กว้างขวางของทฤษฎี
โครงสร้างคู่มือการออกแบบการเรียนการสอน จะสร้าง students'pss
และความสนใจของพวกเขาในการใช้ทักษะเหล่านี้ โดยเฉพาะการรับรู้สถานการณ์ความเครียดที่เกี่ยวข้องกับแฮ่
, ความคาดหวัง ,ความแฮ่ การรับรู้ความสามารถของตนเองในการเอาชนะอุปสรรค
ในขณะที่ใช้แฮ่แฮ่ และการควบคุมตนเองในการใช้ประเมินเพื่อตรวจสอบ
เปลี่ยนที่ผลิตโดยกลุ่ม นอกจากนี้ psswas การทดสอบเพื่อตรวจสอบระดับ
แสวงหาทักษะ และให้นักเรียนรายงานการใช้จริงในการจัดการกับปัญหา แฮ่

งานในชีวิตจริงนอกห้องเรียนการวิจัยนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะมันสามารถยืมเชิงประจักษ์สนับสนุนถึงประสิทธิภาพของวิธีในการ แฮ่
ทฤษฎีการขับเคลื่อนผ่านการแทรกแซงของโรงเรียนโดยย่อ