3.4.3. Effect of T. atroviridae tre

3.4.3. Effect of T. atroviridae treatment on bean seeds germination in
the presence of F. solani
The results obtained showed that untreated control bean seeds
germinated at 80%. In the presence of F. solani alone, the germination rate dropped to 57%, indicating an inhibitory effect of 23% of
this pathogen on seeds germination. However, when bean seeds
treated with the pathogen at 4  105 conidia/mL were incubated
with the BCA (T. atroviridae) at varying conidia concentrations,
the promotion of germination appeared to be concentrationdependent with limited effect at 105 conidia/mL. The maximal
effect was however observed at 8  105 BCA conidia/mL with
77.09% germination (Fig. 8). Overall, it was noticeable that thepresence of BCA significantly reduced the deleterious effect of F.
solani on bean seed germination

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.4.3. ผลของการรักษา atroviridae T. ถั่วเมล็ดการงอกในการปรากฏตัวของ F. solaniผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นที่ควบคุมไม่ได้รับเมล็ดถั่วงอกที่ 80% ใน F. solani เดียว อัตราการงอกลดลง 57% แสดงผล inhibitory 23% ของเชื้อโรคนี้ในการงอกของเมล็ด อย่างไรก็ตาม เมื่อวานิลลาเมล็ดรักษา ด้วยเชื้อที่ 4 105 conidia/mL มีได้รับการกกมี BCA (T. atroviridae) ที่ความเข้มข้น conidia ต่างส่งเสริมการงอกของดูเหมือนจะ เป็น concentrationdependent มีผลจำกัดที่ 105 conidia/mL สูงสุดผลเป็นอย่างไรก็ตามสังเกตที่ 8 105 BCA conidia/มล. ด้วย77.09% การงอก (8 รูป) โดยรวม ก็เห็นว่า thepresence ของ BCA ลดผลร้ายของเอฟsolani ในการงอกของเมล็ดถั่ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.4.3 ผลของ
การปรากฏตัวของเอฟ
ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าการควบคุมการรับการรักษาเมล็ดถั่ว
งอกที่ ในการปรากฏตัวของเอฟ
การติดเชื้อนี้ในเมล็ดงอก แต่เมื่อเมล็ดถั่ว
รับการรักษาด้วยเชื้อโรคที่ 105
กับ
โปรโมชั่นของการงอกไม่ปรากฏว่าจะมีผลกระทบ สูงสุด
แต่ผลที่ได้คือข้อสังเกตที่ 105 BCA
งอก โดยรวมก็เห็นได้ชัดว่าปรากฏกรอบของ
solani

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ได้นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการออกแบบระบบการจัดการเรียนการสอนในบริบทห้องเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพเพื่อสนับสนุนวิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21 ในการสนับสนุนสำหรับประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับบริบทห้องเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพเพื่อให้การจั ดการเรียนการสอนในวิชาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพได้มีการพัฒนาและปรับเปลี่ยนให้เกิดความเหมาะสมกับสภาพของผู้เรียนและสภาพแวดล้อมในปัจจุบันโดยนำเสนอออกมาในรูปแบบแบบจำลองระบบและนอกจากแนวคิดการออกแบบระบบการจัดการเรียนการสอนในบริบทห้องเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จะได้ดำเนินการบูรณาการให้สอดคล้องกับวิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21 แล้วยังได้ใช้แนวคิดและทฤษฎีการเรียนรู้ในยุคดิจิตอล ( คอนเนคติวิ ์ ) , ทฤษฎีปัญญาคอนสตและทฤษฎีคอนสตซึ่งเป็นรากฐานของทฤษฎีในการประยุกต์ใช้ร่วมด้วยอีกทั้งได้นำเสนอข้อสรุปเปรียบเทียสรรค์สังคม บขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ระหว่างทฤษฎีคอนสตกับแบบจำลองระบบ f-a-a-p ด้วยในส่วนท้ายเพื่อเปรียบเทียบขั้นนำ ( ปฐมนิเทศ ) ขั้นทบทวนความรู้เดิม ( การความรู้เดิม ) , ขั้นปรับเปลี่ยนความคิดเปลี่ยนโครงสร้างความคิด ) ขั้นนำความคิดไปใช้ ( ใช้ความคิด ) และขั้นทบทวน ( ทบทวน ) เพื่อนำเสนอแนวคิดในการออกแบบระบบ การจัดการเรียนการสอนในบริบทห้องเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพเพื่อสนับสนุนวิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21 ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นอีกด้วย