speed and flexibility Reading speed

speed and flexibility Reading speed is a major problem in this type of teaching. Among a given
class of students, reading speed may vary enormously, resulting in boredom
for faster readers waiting for classroom activity to continue, and frustration
for the slowest, who are never allowed to read a text to the end.
Furthermore, we believe that one should attempt to increase the reading
speed of all our students. This requires the apparently contradictory action
of controlling reading time and doing so for each student individually. It is
clear, that for this purpose at least, the computer is the only medium which
offers such control.
In the context of reading, flexibility expresses the need for different
modes of reading, adapted to various types of text and goals in reading
them: for example, one reads an abstract in an academic journal one way,
and an article in Reader’s Digest in another.
This is to some extent related to reading speed control, as skim-reading of
certain texts can be ‘forced’. Highlighting a text and focussing on logical
connectors will also develop this sub-skill. This can be achieved using
printed matter and, more vividly, overhead projection, but the computer
allows the combination of visual display with time control, and can do this
individually for each student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเร็วและความยืดหยุ่นความเร็วในการอ่านเป็นปัญหาที่สำคัญในการเรียนการสอนชนิดนี้ ในการกำหนดเรียนของนักเรียน ความเร็วอาจแตกต่างกันไป เกิดความเบื่อสำหรับผู้อ่านเร็วที่รอกิจกรรมในห้องเรียนต้องการ และแห้วสำหรับช้าที่สุด ที่ไม่เคยได้อ่านข้อความที่สิ้นสุดนอกจากนี้ เราเชื่อว่าหนึ่งควรพยายามเพิ่มการอ่านความเร็วของนักเรียนทั้งหมดของเรา การดำเนินการขัดแย้งที่เห็นได้ชัดการควบคุมเวลาอ่าน และทำให้นักศึกษาแต่ละที จึงล้าง ว่า สำหรับวัตถุประสงค์นี้ น้อย คอมพิวเตอร์เป็นสื่อเดียวที่มีการควบคุมดังกล่าวในบริบทของการอ่าน ความยืดหยุ่นแสดงต้องการแตกต่างกันวิธีการอ่าน การดัดแปลงข้อความและเป้าหมายในการอ่านประเภทต่าง ๆพวกเขา: ตัวอย่าง หนึ่งอ่านบทคัดย่อในสมุดรายวันการศึกษาวิธีหนึ่งและบทความในไดเจสท์ในอีกโดยในบางกรณีที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมความเร็ว การอ่านเป็นอ่าน skim ของข้อความบางอย่างสามารถ 'บังคับ' เน้นข้อความและ focussing บนตรรกะเชื่อมต่อยังจะพัฒนาทักษะย่อยนี้ นี้สามารถทำได้โดยใช้พิมพ์ และ ยิ่งน่า ฟัง ฉายจ่าย แต่คอมพิวเตอร์ทำให้ชุดของการแสดงผลภาพที่มีการควบคุมเวลา และสามารถทำได้สำหรับนักเรียนแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเร็วและความยืดหยุ่นความเร็วในการอ่านเป็นปัญหาสำคัญในรูปแบบของการเรียนการสอนนี้ ในบรรดาที่ได้รับการเรียนของนักเรียนความเร็วในการอ่านอาจแตกต่างกันอย่างมากส่งผลให้ความเบื่อหน่ายสำหรับผู้อ่านได้เร็วขึ้นการรอคอยสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียนเพื่อดำเนินการต่อและความยุ่งยากในการที่ช้าที่สุดที่จะไม่ได้รับอนุญาตให้อ่านข้อความที่จะสิ้นสุด. นอกจากนี้เราเชื่อว่าหนึ่ง ควรพยายามที่จะเพิ่มการอ่านความเร็วของนักเรียนของเราทั้งหมด นี้ต้องมีการดำเนินการขัดแย้งที่เห็นได้ชัดในการควบคุมเวลาในการอ่านและการทำเพื่อให้นักเรียนแต่ละคน มันเป็นที่ชัดเจนว่าเพื่อวัตถุประสงค์อย่างน้อยนี้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อเดียวที่มีการควบคุมดังกล่าว. ในบริบทของการอ่านและความยืดหยุ่นเป็นการแสดงออกถึงความจำเป็นในการที่แตกต่างกันรูปแบบของการอ่านการปรับให้เข้ากับรูปแบบต่างๆของข้อความและเป้าหมายในการอ่านพวกเขาตัวอย่างเช่นใครอ่านนามธรรมในวารสารวิชาการหนึ่งวิธีการและบทความใน Reader 's Digest ในอีก. นี่คือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมความเร็วในการอ่านเช่นกิมอ่านของข้อความบางอย่างยังสามารถบังคับ' เน้นข้อความและมุ่งเน้นตรรกะการเชื่อมต่อนอกจากนี้ยังจะมีการพัฒนาทักษะย่อย นี้สามารถทำได้โดยใช้สิ่งพิมพ์และอื่น ๆ เต็มตาประมาณการค่าใช้จ่าย แต่คอมพิวเตอร์จะช่วยให้การรวมกันของการแสดงผลภาพที่มีการควบคุมเวลาและสามารถทำเช่นนี้เป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเร็วและความยืดหยุ่นความเร็วในการอ่านเป็นปัญหาหลักในการสอนประเภทนี้ ระหว่างให้
ระดับชั้น ความเร็วในการอ่านอาจแตกต่างกันอย่างมาก ทำให้เบื่อเร็ว
สำหรับผู้อ่านรอกิจกรรมห้องเรียนต่อไป และแห้ว
ให้ช้าที่สุด ซึ่งจะไม่อนุญาตให้อ่านข้อความจบ
นอกจากนี้ เราเชื่อว่า หนึ่งควรพยายามที่จะเพิ่มการอ่าน
ความเร็วของนักเรียนของเรา . มีการขัดแย้งกันอย่างเห็นได้ชัด
ของการควบคุมเวลาในการอ่านและทำดังนั้นสำหรับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล มันคือ
ชัดเจนว่าสำหรับวัตถุประสงค์นี้อย่างน้อย คอมพิวเตอร์เป็นเพียงตัวกลางซึ่งมีการควบคุมเช่น
.
ในบริบทของการอ่าน ความยืดหยุ่น แสดงเป็นโหมดที่แตกต่างกัน
อ่านดัดแปลงชนิดต่าง ๆ ของข้อความ และเป้าหมายในการอ่าน
พวกเขา ตัวอย่างเช่นหนึ่งอ่านบทความในวารสารวิชาการทางหนึ่ง
และบทความในนิตยสารรีดเดอร์ส ไดเจสท์ ในอีก
นี่คือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมความเร็วในการอ่าน , การอ่านอย่างคร่าวๆ
ข้อความบางอย่างสามารถ ' บังคับ ' การเน้นข้อความและมุ่งเน้นการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ
จะยังพัฒนาทักษะย่อย . นี้สามารถทำได้โดยใช้
สิ่งพิมพ์และมากขึ้นชัดเจนประมาณการค่าใช้จ่าย แต่คอมพิวเตอร์
ช่วยให้การรวมกันของการแสดงผลภาพที่มีการควบคุมเวลาและทำได้
เป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน