Why are songs so suitable?We can’t

Why are songs so suitable?

We can’t generalise, but research has found that pop songs have characteristics that help learning a second language: they often contain common, short words; they are written at about 5th grade level (US); the language is conversational, time and place are usually imprecise; the lyrics are often sung at a slower rate than spoken words and there is repetition of words and grammar. (Murhpy, 1992). Furthermore, songs are also known to lower the “affective filter” or, in other words, to motivate learners to learn. So, what positive contributions to language learning can songs make?

Socio-emotional growth

You’ll often find learners of any age singing together socially – when they are visiting friends, at a party or in karaoke bars. Teenagers and young adults seem to know an endless number of songs by heart and share them continuously through the Internet and portable music players. Even though it’s not always easy to copy this spontaneous love of music in the classroom, singing songs in and with a class is a social act which allows learners to participate in a group and express their feelings, no matter what their English is like.

Physical development

Songs provide a great opportunity for young learners to move around. Clapping, dancing and playing instruments stimulate memory, which makes it possible for learners to hear chunks of language as they sing and use them in different situations later. Older learners can also benefit from clapping, dancing, rocking, tapping, and snapping their fingers to music and songs.

Cognitive training

We all know the phenomenon of the song-that-is-stuck-in-my-head. With the right kind of song it is easy to simulate that in the classroom. Interacting with songs again and again is as important to language learners as repeatedly practicing a tennis technique is for a tennis player. The skill which develops from this is called ‘automaticity’. Learners get to know what to say and to produce language rapidly without pausing.

Cultural literacy

Now that most music is accessible to almost anyone anywhere, either through radio, CDs, DVDs and downloads from the Internet, learners can enjoy songs from all corners of the globe. Songs used in English classes can, in that way, shed light on interesting musical traditions in countries, but can also teach teens, young adults and adults to appreciate other cultures. For adult learners they can be “a rich mine of information about human relations, ethics, customs, history, humor, and regional and cultural differences’ (Lems, 2001).

Language learning

In a world where non-native speakers of English are likely to produce the majority of songs in English, learners have the opportunity to listen to pronunciation in a wide range of varieties of the language. Songs will help learners become familiar with word stress and intonation, and the rhythm with which words are spoken or sung also helps memorization. Again, this will enable learners to remember chunks of language which they can then use in conversations or in writing. As language teachers, we can use songs to practice listening, speaking, reading and writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุใดเพลงเพื่อให้เหมาะสมเราไม่สามารถ generalise แต่การวิจัยพบว่า เพลงป๊อปที่มีลักษณะที่ช่วยให้การเรียนรู้ภาษาที่สอง: มักประกอบด้วยคำย่อ ทั่วไป พวกเขาเขียนที่เกี่ยวกับ 5 เกรดระดับ (สหรัฐอเมริกา); ภาษาสนทนา เวลาและสถานมักจะ imprecise เนื้อเพลงมักจะสูงในอัตราช้ากว่าคำพูด และมีการซ้ำคำและไวยากรณ์ (Murhpy, 1992) นอกจากนี้ เพลงเป็นที่รู้จักในการลด "ตัวกรองผล" หรือ ใน คำอื่น ๆ การจูงใจผู้เรียนให้เรียนรู้ ดังนั้น สิ่งสรรบวกเรียนภาษาสามารถเพลงทำให้เจริญเติบโตทางอารมณ์สังคมนอกจากนี้คุณมักจะพบผู้เรียนอายุใดร้องเพลงร่วมกันสังคม – เมื่อพวกเขากำลังเยี่ยมชมเพื่อน ในงานเลี้ยง หรือ ในบาร์คาราโอเกะ วัยรุ่นและผู้ใหญ่ดูเหมือนจะ รู้เพลงได้ไม่จำกัดจำนวน โดยหัวใจ และใช้พวกเขาอย่างต่อเนื่องผ่านทางอินเทอร์เน็ตและเครื่องเล่นเพลงแบบพกพา แม้จะไม่เสมอเพื่อคัดลอกรักเพลงนี้อยู่ในห้องเรียน ร้องเพลงใน และ มีชั้นเป็นกระทำทางสังคมซึ่งช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกลุ่ม และแสดงความรู้สึกของพวกเขา ไม่ว่าภาษาอังกฤษของพวกเขาที่เป็นเช่นพัฒนาทางกายภาพเพลงให้โอกาสที่ดีสำหรับผู้เรียนที่อ่อนเพื่อย้ายไปรอบ ๆ ปรบมือ เต้นรำและเล่นเครื่องกระตุ้นหน่วยความจำ ซึ่งทำให้ผู้เรียนฟังก้อนของภาษาพวกเขาร้องเพลง และใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในภายหลัง นักเรียนเก่าสามารถยังได้รับประโยชน์จากปรบมือ เต้นรำ โยก เคาะ และการจัดระยะของมือเพลงและเพลงฝึกรับรู้เรารู้ปรากฏการณ์ของ song-that-is-stuck-in-my-head มีชนิดของเพลง มันเป็นเรื่องง่ายในการจำลองที่ในห้องเรียน โต้ตอบกับเพลงอีกครั้งและอีกครั้งก็เป็นการเรียนภาษาเป็นซ้ำ ๆ ฝึกเทคนิคเทนนิสการเล่นเทนนิส ทักษะที่พัฒนาจากนี้เรียกว่า 'automaticity' ผู้เรียนได้รับรู้ว่า การพูด และ การผลิตภาษาอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องหยุดวัฒนธรรมสามารถขณะที่เพลงส่วนใหญ่จะเข้าเกือบทุก ทั้งทางวิทยุ ซีดี ดีวีดี และดาวน์โหลดจากอินเทอร์เน็ต เรียนสามารถเพลิดเพลินกับเพลงจากทั่วทุกมุมโลก เพลงที่ใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษสามารถ วิธี สารคดีประเพณีดนตรีน่าสนใจในประเทศ แต่ยังสามารถสอนวัยรุ่น หนุ่มสาวผู้ใหญ่และผู้ใหญ่จะชื่นชมวัฒนธรรมอื่น ๆ สำหรับผู้ใหญ่ สามารถ " rich เหมืองข้อมูลเกี่ยวกับมนุษยสัมพันธ์ จริยธรรม ศุลกากร ประวัติ เรื่องตลก และภูมิภาค และวัฒนธรรมความแตก ต่างของ (Lems, 2001)เรียนรู้ภาษาในโลกที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษมีแนวโน้มในการผลิตส่วนใหญ่ของเพลงในภาษาอังกฤษ ผู้เรียนมีโอกาสฟังการออกเสียงในความหลากหลายของสายพันธุ์ของภาษา เพลงจะช่วยให้ผู้เรียนคุ้นเคยกับสำเนียงและคำความเครียด และจังหวะที่จะพูด ศัพท์สูงยังช่วยสะท้อน อีก นี้จะช่วยให้ผู้เรียนจำก้อนของภาษาซึ่งจะสามารถใช้ ในการสนทนา หรือการเขียน เป็นครูภาษา เราสามารถใช้เพลงเพื่อฝึกการฟัง พูด อ่าน และเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมเพลงถึงเหมาะ

เราไม่สามารถกล่าวสรุป แต่การวิจัยได้พบว่า เพลง pop มีคุณลักษณะที่ช่วยให้การเรียนรู้ภาษาสอง : พวกเขามักจะมีคำพูดสั้น ๆ ทั่วไป พวกเขาจะเขียนเกี่ยวกับระดับเกรด 5 ( US ) ; ภาษาปาก เวลา และสถานที่มักจะคลุมเครือ ;เพลงที่มักจะร้องที่ช้ากว่าพูดคำและมีการทำซ้ำคำและไวยากรณ์ ( murhpy , 1992 ) นอกจากนี้เพลงที่เป็นที่รู้จักกันเพื่อลด " กรองทางอารมณ์ " หรือในคำอื่น ๆเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ดังนั้นสิ่งที่เป็นบวกต่อการเรียนรู้ภาษาสามารถเพลงทำ



และการเจริญเติบโตทางอารมณ์คุณมักจะพบผู้เรียนที่อายุใด ๆร้องเพลงด้วยกันสังคม–เมื่อพวกเขากำลังเยี่ยมชมเพื่อนในงานปาร์ตี้ หรือในบาร์คาราโอเกะ วัยรุ่นและคนหนุ่มสาวที่ดูเหมือนจะรู้หมายเลขเจ็ดชั่วโคตรของเพลง ด้วยหัวใจ และแบ่งปันพวกเขาอย่างต่อเนื่องผ่านทางอินเทอร์เน็ต และเครื่องเล่นเพลงแบบพกพา ถึงแม้ว่ามันไม่ง่ายเสมอไปที่จะเลียนแบบความรักธรรมชาติของดนตรีในชั้นเรียนร้องเพลงในชั้นเรียนสังคมและกฎหมายที่ช่วยให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในกลุ่ม และแสดงความรู้สึกของตน ไม่ว่าภาษาอังกฤษเหมือน



เพลงการพัฒนาทางกายภาพให้โอกาสที่ดีสำหรับเยาวชนผู้เรียนที่จะย้ายไปรอบ ๆ ปรบมือ , เต้นรำและเล่นเครื่องมือกระตุ้นความจำซึ่งจะทำให้มันเป็นไปได้สำหรับผู้เรียนจะได้ยินอย่างชัดเจนของภาษาเช่นที่พวกเขาร้องเพลงและใช้พวกเขาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันในภายหลัง นักศึกษาเก่าจะยังได้ประโยชน์จากการปรบมือ , เต้น , โยก , แตะและการดีดนิ้วของเพลงและดนตรี



เราทั้งหมดทราบการฝึกการรับรู้ปรากฏการณ์ของเพลงที่ติดอยู่ในหัวของฉันด้วยสิทธิชนิดของเพลงมันง่ายที่จะจำลองในชั้นเรียน โต้ตอบกับเพลงอีกครั้ง และเป็นอีกครั้งที่สำคัญสำหรับผู้เรียนภาษาเป็นซ้ำๆ การฝึกเทคนิคเทนนิสสำหรับนักเทนนิส . ซึ่งพัฒนาจากทักษะนี้เรียกว่า ' ทำงานได้โดยอัตโนมัติ ' ผู้เรียนต้องรู้ว่าจะพูดอย่างไรและผลิตภาษาอย่างรวดเร็วโดยไม่หยุด


ความรู้ทางวัฒนธรรมตอนนี้เพลงที่สามารถเข้าถึงเกือบทุกคน ทุกที่ ผ่าน วิทยุ ซีดี ดีวีดี และการดาวน์โหลดจากอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนสามารถเพลิดเพลินกับเพลงจากทั่วทุกมุมโลก เพลงที่ใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษ สามารถ ใน วิธี หลั่งแสงในดนตรี ประเพณีที่น่าสนใจในประเทศ แต่ยังสามารถสอนวัยรุ่น คนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ชื่นชมวัฒนธรรมอื่นสำหรับผู้ใหญ่ที่พวกเขาสามารถ " เหมืองที่อุดมไปด้วยข้อมูลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ จริยธรรม ประเพณี ประวัติศาสตร์ อารมณ์ขัน และความแตกต่างของภูมิภาคและวัฒนธรรม ' ( lems , 2001 ) .



การเรียนรู้ภาษาในโลกที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษมีแนวโน้มที่จะผลิตส่วนใหญ่ของเพลงในภาษาอังกฤษ ผู้เรียนมี โอกาสที่จะได้ฟังการออกเสียงในช่วงกว้างของความหลากหลายของภาษาเพลง จะช่วยให้ผู้เรียนคุ้นเคยกับความเครียด คำพูด และน้ำเสียงและจังหวะที่คําพูด หรือ ซองยังช่วยความจำ อีกครั้งนี้จะช่วยให้ผู้เรียนจดจำ chunks ของภาษาซึ่งสามารถใช้ในการสนทนาหรือในการเขียน เป็นครูภาษา เราสามารถใช้เพลงเพื่อฝึกการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน