AbstractEthical leadership plays a

Abstract
Ethical leadership plays a major role in school administration while transactional
and transformational leadership styles have been known to be effective in an
organizational setting. However, the latter styles have also been linked to unethical
behavior. The research problem for this study tested the possibility that transactional and
transformation leadership behavior would lead to unethical leadership behavior among
school administrators. The study, which was quantitative, nonexperimental, and ex post
facto in nature, was aimed at evaluating the major facets of ethical, transactional, and
transformational leadership styles. The literature reviewed did not support a possible link
between the three leadership styles being studied. The Multifactor Leadership
Questionnaire and the Ethical Leadership Scale were used to determine the relationship.
The omnibus hypothesis was tested using a statistical model based on multiple
regressions utilizing a probability sample attained through random sampling. Data were
collected through a survey of 729 participants consisting of principals, assistant principals
and school administrators from an independent school district in the southwestern United
States. The statistical analysis of the data collected was conducted using SPSS 20.0
software. The ANOVA regression model revealed that at least one of the transactional or
transformational variables was linked to ethical leadership behavior. The findings backed
literature review results that no marked relationship existed between the attributes of
transformational leadership and the ethical leadership behavior of school administrators.
However, a significant and positive correlation was noted between the idealized
behaviors of transformational leadership and ethical leadership behaviors of school
administrators. When the intensity of transformational leadership behavior increased, there was a substantial rise in ethical leadership behavior. However, there was no sizable
link between the inspirational motivation, intellectual stimulation, contingent reward, and
management-by-exception behaviors of transformational leadership and the ethical
leadership behavior of the sample base. To summarize, while transformational leadership
attributes were not linked to ethical leadership behavior of school administrators,
transformational leadership behaviors showed a significant relationship in the same
context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อจริยธรรมผู้นำมีบทบาทสำคัญในโรงเรียนดูแลขณะที่ทรานแซคชันและรูปแบบภาวะผู้นำได้ทราบว่ามีผลในการการตั้งค่าองค์กร อย่างไรก็ตาม ลักษณะหลังยังเชื่อมโยงกับศีลธรรมลักษณะการทำงาน ปัญหาวิจัยสำหรับการศึกษานี้ทดสอบความเป็นไปได้ที่ทรานแซคชัน และพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมความเป็นผู้นำศีลธรรมโรงเรียนผู้ดูแล การศึกษา ที่เชิงปริมาณ nonexperimental และ อดีตโพสต์ดีแฟ็คโตในธรรมชาติ มุ่งประเมินแง่มุมหลักของจริยธรรม ธุรกรรม และรูปแบบภาวะผู้นำ เอกสารประกอบการตรวจสอบไม่ได้สนับสนุนการเชื่อมโยงได้ระหว่างสามนำรูปแบบการศึกษา นำ Multifactorระดับภาวะผู้นำจริยธรรมและแบบสอบถามถูกใช้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ทดสอบสมมติฐาน omnibus โดยใช้แบบจำลองทางสถิติตามหลายregressions ใช้ตัวอย่างความน่าเป็นที่ได้ผ่านการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม ข้อมูลได้รวบรวมสำรวจร่วม 729 หลัก หลักผู้ช่วยประกอบด้วยและโรงเรียนผู้ดูแลจากการเขตการศึกษาอิสระในสหรัฐตะวันตกเฉียงใต้อเมริกา การวิเคราะห์ทางสถิติของข้อมูลที่รวบรวมได้ดำเนินการโดยใช้โปรแกรม 20.0ซอฟต์แวร์ แบบจำลองการถดถอยการวิเคราะห์ความแปรปรวนการเปิดเผยที่น้อยหนึ่งในทรานแซคชัน หรือตัวแปรภาวะถูกเชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรม ผลการวิจัยที่ได้รับการสนับสนุนผลการทบทวนวรรณกรรมที่ความสัมพันธ์ไม่ทำเครื่องหมายระหว่างคุณลักษณะของภาวะผู้นำและพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรมของผู้ดูแลโรงเรียนอย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และค่าบวกถูกตั้งข้อสังเกตระหว่างการ idealizedพฤติกรรมภาวะผู้นำและพฤติกรรมความเป็นผู้นำจริยธรรมของโรงเรียนผู้ดูแลระบบ เมื่อความเข้มของพฤติกรรมภาวะผู้นำเพิ่มขึ้น มีขึ้นพบพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรม อย่างไรก็ตาม มีไม่ยากลำบากเชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจแรงบันดาลใจ กระตุ้นปัญญา กอง สะสม และจัดการโดยยกเว้นพฤติกรรมของภาวะผู้นำและจริยธรรมพฤติกรรมผู้นำของฐานตัวอย่าง สรุป ในขณะที่ภาวะผู้นำแอตทริบิวต์ไม่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรมของผู้ดูแลโรงเรียนพฤติกรรมภาวะผู้นำที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในเดียวกันบริบทการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ความเป็นผู้นำทางจริยธรรมมีบทบาทสำคัญในการบริหารโรงเรียนในขณะที่การทำธุรกรรม
การเป็นผู้นำและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบได้รับทราบว่ามีประสิทธิภาพใน
การตั้งค่าขององค์กร อย่างไรก็ตามรูปแบบหลังยังได้รับการเชื่อมโยงกับการผิดจรรยาบรรณ
พฤติกรรม ปัญหาการวิจัยเพื่อการศึกษาครั้งนี้ได้รับการทดสอบความเป็นไปได้ว่าการทำธุรกรรมและ
พฤติกรรมความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมที่ผิดจรรยาบรรณความเป็นผู้นำในหมู่
ผู้บริหารโรงเรียน การศึกษาซึ่งเป็นปริมาณ nonexperimental และอดีตโพสต์
โดยพฤตินัยในธรรมชาติมุ่งเป้าไปที่การประเมินแง่มุมที่สำคัญของจริยธรรมการทำธุรกรรมและ
รูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง วรรณกรรมการตรวจสอบไม่ได้สนับสนุนการเชื่อมโยงที่เป็นไปได้
ระหว่างสามรูปแบบการเป็นผู้นำการศึกษา ความเป็นผู้นำ Multifactor
แบบสอบถามและแบบวัดความเป็นผู้นำทางจริยธรรมที่ถูกใช้ในการกำหนดความสัมพันธ์.
สมมติฐานรถโดยสารได้รับการทดสอบโดยใช้แบบจำลองทางสถิติขึ้นอยู่กับหลาย
ถดถอยใช้น่าจะเป็นตัวอย่างบรรลุผ่านการสุ่ม ข้อมูล
ที่รวบรวมได้จากการสำรวจความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม 729 ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหาร, ผู้ช่วยครูใหญ่
และผู้บริหารโรงเรียนจากโรงเรียนเทศบาลอิสระในตะวันตกเฉียงใต้ของประเทศ
สหรัฐอเมริกา วิเคราะห์ทางสถิติของข้อมูลที่รวบรวมได้ดำเนินการโดยใช้โปรแกรม SPSS 20.0
ซอฟแวร์ ตัวแบบการถดถอย ANOVA เผยให้เห็นว่าอย่างน้อยหนึ่งของการทำธุรกรรมหรือ
การเปลี่ยนแปลงตัวแปรที่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรม ผลการวิจัยที่ได้รับการสนับสนุน
การทบทวนวรรณกรรมผลว่าไม่มีความสัมพันธ์ที่ทำเครื่องหมายไว้อยู่ระหว่างคุณลักษณะของ
ผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน.
แต่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและบวกก็สังเกตเห็นว่าระหว่างที่เงียบสงบ
พฤติกรรมของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของโรงเรียน
ผู้บริหาร เมื่อความรุนแรงของพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้นมีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรม แต่ไม่พบว่ามีขนาดใหญ่
เชื่อมโยงระหว่างการสร้างแรงบันดาลใจแรงจูงใจกระตุ้นทางปัญญา, รางวัลที่อาจเกิดขึ้นและ
พฤติกรรมการจัดการโดยข้อยกเว้นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและจริยธรรม
พฤติกรรมความเป็นผู้นำของฐานตัวอย่าง เพื่อสรุปในขณะที่ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
คุณลักษณะที่ไม่ได้เชื่อมโยงกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน
ผู้นำการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในเดียวกัน
บริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมที่เป็นนามธรรม
เล่นบทบาทหลักในการบริหารโรงเรียน ในขณะที่ธุรกรรม
และรูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีที่รู้จักกันจะมีประสิทธิภาพในการ
บรรยากาศองค์การ อย่างไรก็ตาม รูปแบบเหล่านี้ยังได้รับการเชื่อมโยงกับพฤติกรรมที่ผิดจรรยาบรรณ

ปัญหาในการวิจัยครั้งนี้ทดสอบความเป็นไปได้ที่การแลกเปลี่ยนและ
พฤติกรรมผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนจรรยา
. การศึกษา ซึ่งเป็นปริมาณที่ nonexperimental และอดีตโพสต์
ความเป็นจริงในธรรมชาติ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินแง่มุมหลักของจริยธรรม ธุรกรรมและ
รูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง วรรณกรรมวิจารณ์ไม่ได้สนับสนุน
ลิงค์ไปได้ระหว่างสามรูปแบบภาวะผู้นำที่ถูกศึกษา การ multifactor ผู้นำและภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม
แบบสอบถามแบบใช้ความสัมพันธ์ .
แบบทดสอบสมมุติฐานโดยใช้แบบจำลองทางสถิติจากสมการถดถอยหลาย
ใช้ความน่าจะเป็นตัวอย่างบรรลุผ่านการ
ข้อมูลเก็บรวบรวมผ่านการสำรวจแล้ว ผู้เข้าร่วมประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วยผู้บริหารโรงเรียนและผู้บริหารโรงเรียนจากตำบล

โรงเรียนเอกชนในทิศตะวันตกเฉียงใต้ของอเมริกา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรม SPSS และ 20.0
ซอฟต์แวร์ แบบจำลองการถดถอยการวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) พบว่าอย่างน้อยหนึ่งของการแลกเปลี่ยนหรือ
ตัวแปรการเปลี่ยนแปลงที่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ผลการสนับสนุน
การทบทวนผลลัพธ์ที่ไม่มีเครื่องหมายความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างคุณลักษณะของ
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และจริยธรรม พฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน
อย่างไรก็ตาม ความสำคัญ และความสัมพันธ์ระหว่างอุดมคติ
ถูกบันทึกพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน

เมื่อความเข้มของพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้น มีการเพิ่มขึ้นอย่างมากในพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม แต่ไม่มีขนาดใหญ่
เชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจ สร้างแรงบันดาลใจ การกระตุ้นทางปัญญา รางวัลที่อาจเกิดขึ้นและ
การบริหารโดยข้อยกเว้นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมจริยธรรม
พฤติกรรมภาวะผู้นำของจำนวนฐาน สรุป คุณลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในขณะ
ไม่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน
พฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธ์ในบริบทเดียวกัน