The multiple stakeholder relationsh

The multiple stakeholder relationships involved in cooperative education calls for different levels of involvement from the stakeholders, at different times throughout the experience. A stakeholder–integrated approach implies that to achieve mutually beneficial outcomes the level of control should be distributed equally and total dominance by one stakeholder in the partnership may lead to ineffective relationships. However, a critical view in relation to power dynamics suggests that there is no such thing as a neutral relationship because someone always has power or control (Strier, 2011). It can be argued that when universities partner with community based organizations the university tends to have the greater level of responsibility and therefore this can be seen as control. Two academic supervisors endorsed this view:
Yes I think it is a partnership, whether they’re all equal partners I’m not quite sure…possibly we are slightly more dominant partner because we set the rules. Because there are certain requirements that we stipulate… but yes to call it partnership is appropriate. (Academic I5)
It’s a three-way partnership and we can benefit as much as the student and the industry. I think it’s quite an equal partnership I’m always conscience that I have a responsibility, possibly more than the industry supervisor because I am paid to support my student and because of that I also need to maintain a relationship with the placement where they are placed. So I feel I have an obligation to make it work really, and make that partnership work. (Academic I3)
Although most stakeholders interviewed shared similar views of the overall concept of partnership, one industry supervisor had a contrasting view:
I don’t know if actually partnership is too strong a word, I think because there’s no outside indication of that so if for example we were a big organization the rest of the organization may not even know that we have got someone from AUT, and therefore it’s hardly a partnership. It’s not that we put it in our newsletter and tell the world. There is not a logo exchange, which you would expect with partnerships. So I think that is formalizing it too strongly. (Industry I1)
Academics, students and industry supervisors each approach the cooperative experience from a different orientation. As expressed by an academic supervisor, clear communication particularly of roles and responsibilities is important in order to form and sustain effective cooperative education relationships:
Every semester I might have six relationships with individual industry supervisors and I think I generally think they go pretty well, as long as, as I say, as long as communication is maintained and we have expectations that are on the same page and that the placement is set up in a way that everyone understands what’s going on. (Academic I5)
Students and industry supervisors frequently expressed the importance of good communication between all three stakeholders. When trying to establish effective communication between partners one issue that needs to be considered is language. The language used by an academic may be quite different to that of an industry supervisor. Both may have their own jargon and understandings of what words mean, which can inhibit communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายมีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องในระดับต่าง ๆ มีส่วนร่วมจากส่วนได้เสีย ต่างช่วงเวลาตลอดประสบการณ์สหกิจศึกษาโทร วิธีการ – ผลรวมหมายความว่า เพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ร่วมกัน ระดับของการควบคุมควรจะกระจายเท่า ๆ กัน และปกครองรวม โดยมาตรการหนึ่งในการเป็นหุ้นส่วนอาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่ได้ผล อย่างไรก็ตาม มุมมองสำคัญเกี่ยวกับ dynamics พลังงานแสดงให้เห็นว่า มีสิ่งดังกล่าวไม่เป็นความสัมพันธ์แบบเป็นกลางเนื่องจากผู้มีอำนาจหรือควบคุม (Strier, 2011) มันสามารถจะแย้งว่า เมื่อมหาวิทยาลัยพันธมิตรกับชุมชนองค์กร มหาวิทยาลัยมีแนวโน้มที่ระดับของความรับผิดชอบมากขึ้น และดังนั้น นี้อาจถือเป็นตัวควบคุม หัวหน้างานวิชาการสองรับรองนี้ดู:ใช่ฉันคิดว่า มันเป็นหุ้นส่วน ว่าพวกเขากำลังเท่าเทียมกันทั้งหมดไม่แน่ใจค่อนข้าง...อาจจะเราเป็นหุ้นส่วนที่โดดเด่นมากขึ้นเล็กน้อยเนื่องจากเราตั้งกฎ เนื่องจากมีความต้องการที่เราระบุ...แต่ใช่บางเรียกว่า พันธมิตรมีความเหมาะสม (วิชาการ I5)มันเป็นความร่วมมือสามทาง และเราจะได้ประโยชน์มากที่สุดเท่าที่นักเรียนและอุตสาหกรรม ผมคิดว่า มันเป็นค่อนข้างเป็นพันธมิตรเท่ากับฉันเสมอมโนธรรมที่มีความรับผิดชอบ อาจจะมากกว่าผู้ควบคุมอุตสาหกรรม เพราะฉันจ่ายเพื่อรองรับนักเรียนของฉัน และ เพราะการที่ ยังต้องรักษาความสัมพันธ์กับตำแหน่งที่วาง ดังนั้นฉันรู้สึกฉันมีหน้าที่ต้องทำให้มันทำงานจริง ๆ และให้ความร่วมมือที่ทำงาน (วิชาการ I3)แม้ว่าส่วนใหญ่เสียสัมภาษณ์วิวคล้ายร่วมของแนวคิดหุ้นส่วน ผู้ควบคุมงานอุตสาหกรรมหนึ่งมีมุมมองแตกต่างกัน:ฉันไม่รู้ถ้าพันธมิตรเป็นคำแรงเกินไปจริง ผมคิดว่า เนื่องจากมีข้อบ่งชี้ไม่อยู่นอกของว่า ดังนั้นถ้าตัวอย่างเช่น เราเป็นองค์กรขนาดใหญ่ของ องค์กรอาจไม่รู้จักว่า เราได้มีคนจาก AUT และดังนั้น จึงแทบไม่เป็นพันธมิตร มันไม่ใช่ที่เราใส่ไว้ในจดหมายข่าวของเรา และบอกให้โลกรู้ ไม่มีแลกเปลี่ยนโลโก้ ที่คุณคาดหวังกับพันธมิตร ผมคิดว่าที่เป็น formalizing เกินไปอย่างยิ่ง (อุตสาหกรรม I1)นักวิชาการ นักศึกษา และผู้บังคับบัญชาของอุตสาหกรรมแต่ละวิธีการประสบการณ์สหกรณ์จากการวางแนวอื่น แสดง โดยหัวหน้างานการศึกษา สื่อสารโดยเฉพาะอย่างยิ่งของบทบาทและความรับผิดชอบเป็นสิ่งสำคัญเพื่อสร้าง และรักษาความสัมพันธ์การศึกษาสหกรณ์ที่มี:ทุกภาคการศึกษาอาจหกความสัมพันธ์กับอุตสาหกรรมแต่ละหัวและฉันคิดว่า ฉันมักคิดว่า พวกเขาไปสวยดี ตราบใด ขณะที่ผมพูด ตราบใดที่การสื่อสารไว้ และเรามีความคาดหวังที่อยู่บนหน้าเดียวกัน และตำแหน่งที่ตั้งในทาง ที่ทุกคนเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น (วิชาการ I5)นักเรียนและหัวหน้างานอุตสาหกรรมมักแสดงความสำคัญของการสื่อสารที่ดีระหว่างสามทุกกลุ่ม เมื่อพยายามสร้าง ประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างคู่ค้าปัญหาหนึ่งที่ต้องคำนึงถึงเป็นภาษา ภาษาที่ใช้ โดยนักวิชาการอาจจะค่อนข้างแตกต่างกับการควบคุมงานอุตสาหกรรม ทั้งสองอาจมีศัพท์แสงและเข้าใจอะไรคำหมายถึงอะไร ซึ่งสามารถยับยั้งการสื่อสารของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลายส่วนร่วมในการโทรออกสหกิจศึกษาในระดับที่แตกต่างกันของการมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนได้เสียในช่วงเวลาที่แตกต่างกันทั่วประสบการณ์ วิธีการที่ผู้มีส่วนได้เสียแบบบูรณาการแสดงให้เห็นว่าเพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ร่วมกันระดับของการควบคุมที่ควรจะกระจายอย่างเท่าเทียมกันและการปกครองทั้งหมดโดยหนึ่งในผู้มีส่วนได้เสียในการเป็นหุ้นส่วนอาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่ได้ผล แต่มุมมองที่สำคัญในความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงอำนาจแสดงให้เห็นว่าไม่มีสิ่งดังกล่าวเป็นความสัมพันธ์ที่เป็นกลางเพราะคนมักจะมีอำนาจหรือการควบคุม (Strier 2011) มันสามารถจะแย้งว่าเมื่อคู่ของมหาวิทยาลัยที่มีองค์กรชุมชนตามมหาวิทยาลัยมีแนวโน้มที่จะมีระดับสูงของความรับผิดชอบและดังนั้นจึงนี้สามารถมองเห็นเป็นตัวควบคุม สองผู้บังคับบัญชาทางวิชาการรับรองมุมมองนี้:
ใช่ผมคิดว่ามันเป็นความร่วมมือไม่ว่าจะเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันทั้งหมดที่ฉันไม่แน่ใจว่า ... อาจจะเป็นเราเป็นหุ้นส่วนเล็กน้อยที่โดดเด่นมากขึ้นเพราะเราตั้งกฎ เนื่องจากมีความต้องการบางอย่างที่เรากำหนด ... แต่ใช่จะเรียกมันว่าเป็นหุ้นส่วนที่มีความเหมาะสม (I5 วิชาการ)
มันเป็นความร่วมมือสามทางและเราสามารถได้รับประโยชน์มากที่สุดเท่าที่นักเรียนและอุตสาหกรรม ฉันคิดว่ามันค่อนข้างจะเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันฉันเสมอมโนธรรมที่ฉันมีความรับผิดชอบที่อาจจะมากกว่าผู้บังคับบัญชาอุตสาหกรรมเพราะฉันจ่ายเงินเพื่อสนับสนุนนักเรียนของฉันและเนื่องจากการที่ผมยังต้องรักษาความสัมพันธ์กับตำแหน่งที่พวกเขาจะถูกวางไว้ . ดังนั้นผมจึงรู้สึกว่าผมมีหน้าที่ที่จะทำให้มันทำงานจริงๆและทำให้ที่ทำงานเป็นหุ้นส่วน (I3 วิชาการ)
แม้ว่าผู้มีส่วนได้เสียส่วนใหญ่ให้สัมภาษณ์ร่วมกันมุมมองที่คล้ายกันของแนวคิดโดยรวมของการเป็นหุ้นส่วนผู้บังคับบัญชาอุตสาหกรรมหนึ่งมีมุมมองที่แตกต่าง:
ผมไม่ทราบว่าจริง ๆ แล้วความร่วมมือแรงเกินไปคำที่ผมคิดว่าเพราะไม่มีข้อบ่งชี้นอกนั้นเพื่อ ถ้าเช่นเราเป็นองค์กรขนาดใหญ่ที่ส่วนที่เหลือขององค์กรอาจไม่ได้รู้ว่าเราได้มีใครบางคนจาก AUT และดังนั้นจึงแทบจะไม่เป็นหุ้นส่วน มันไม่ใช่ว่าเราใส่ไว้ในจดหมายข่าวของเราและบอกโลก ไม่มีการแลกเปลี่ยนโลโก้ที่คุณคาดหวังว่าจะมีความร่วมมือ ดังนั้นผมคิดว่าเป็นอย่างเป็นทางการมันมากเกินไปอย่างยิ่ง (อุตสาหกรรม I1)
นักวิชาการนักศึกษาและผู้บังคับบัญชาแต่ละอุตสาหกรรมวิธีการสหกรณ์ประสบการณ์จากการวางแนวทางที่แตกต่างกัน ที่แสดงโดยหัวหน้างานวิชาการการสื่อสารที่ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทและความรับผิดชอบเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้รูปแบบและรักษาความสัมพันธ์สหกิจศึกษาที่มีประสิทธิภาพ:
ทุกภาคการศึกษาผมอาจจะมีหกความสัมพันธ์กับผู้บังคับบัญชาอุตสาหกรรมของแต่ละบุคคลและผมคิดว่าผมมักคิดว่าพวกเขาไปสวยดีเป็น นานเท่าที่ผมบอกว่าตราบใดที่การสื่อสารจะยังคงอยู่และเรามีความคาดหวังที่อยู่บนหน้าเดียวกันและว่าตำแหน่งการตั้งค่าในทางที่ทุกคนเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น (I5 วิชาการ)
นักเรียนและผู้บังคับบัญชาอุตสาหกรรมบ่อยแสดงความสำคัญของการสื่อสารที่ดีระหว่างทั้งสามผู้มีส่วนได้เสีย เมื่อพยายามที่จะสร้างการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างคู่หนึ่งปัญหาที่ต้องได้รับการพิจารณาเป็นภาษา ภาษาที่ใช้โดยนักวิชาการอาจจะค่อนข้างแตกต่างกับที่ของหัวหน้างานอุตสาหกรรม ทั้งสองอาจจะมีศัพท์แสงของตัวเองและความเข้าใจในสิ่งที่คำหมายถึงซึ่งสามารถยับยั้งการสื่อสาร