At the school that I was teaching a

At the school that I was teaching at in northern Korat,
the majority of English teacher teachers could read to an acceptable level, but the same could not be said about their speaking.
It was laborious and constrained,not at all sounding natural,with most words being pronounced with a strong accent, or just plain incorrect. And do not even mention listening!

Not surprisingly, the same could be said about the students. They could read English and do exercises from a book, but not much else. They implored me, and many others, to speak slowly, even though one could not speak slower. The bottom line is their abilities were not good enough. They could barely speak in language, let alone comprehend what others were said. And this was high school students, albeit Matthayom 1 and 2. The administration did not help matters any when they refused my request to use listing tapes.

Being a teacher in Korea previously, I always thought that Koreans had problems with conversational English ; but Thai students' abilities pale in comparison.And we're talking about those in the English intensive program,supposedly the smartest. something clearly needs to be done. The only saving grace is that the students weren't necessarily the best. Why?
Well, their mother and father gave the administration extra money. Students were not necessarily in the program based on talent, but the earning power of their parents. And if the pupils did not come to class or do their work? That is because a foreigner cannot fail anyone! Based on what I have heard from others, the same goes on in their schools. It seems the whole public school system has this problem. There is something wrong when students who never show up to class or do the work still end up passing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนที่ฉันได้สอนที่ในโคราชภาคเหนือ ครูอังกฤษครูส่วนใหญ่สามารถอ่านระดับยอมรับได้ แต่ตรงอาจไม่จะกล่าวเกี่ยวกับการพูดลำบาก และ จำกัด ไม่ออกเสียงธรรมชาติ มีคำส่วนใหญ่จะออกเสียง ด้วยสำเนียงที่แข็งแรง หรือเพียงธรรมดาไม่ถูกต้อง และไม่ได้พูดฟังไม่น่าแปลกใจ เหมือนกันอาจจะกล่าวเกี่ยวกับนักเรียน พวกเขาสามารถอ่านภาษาอังกฤษ และทำแบบฝึกหัดจากหนังสือ แต่ไม่มากอื่น พวกเขา implored ฉัน และอื่น ๆ อีกมากมาย พูดช้า แม้ว่าหนึ่งสามารถพูดช้า สุดท้ายเป็นความสามารถของพวกเขาไม่ดีพอ พวกเขาอาจแทบพูดภาษา นับ ประสาเข้าใจคนอื่น ๆ ได้กล่าวว่า และนี้คือนักเรียนมัธยม แม้ว่า Matthayom 1 และ 2 การจัดการก็ไม่ได้เรื่องใด ๆ เมื่อพวกเขาปฏิเสธคำแนะนำการใช้เทปรายการการเป็นครูในเกาหลีก่อนหน้านี้ เสมอคิดว่า ชาวเกาหลีมีปัญหาภาษาอังกฤษสนทนา แต่ความสามารถของนักเรียนไทยอ่อนในการเปรียบเทียบ และเรากำลังพูดถึงคนในการโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบเร่งรัด คาดคะเนฉลาด บางอย่างต้องให้เสร็จ พระคุณประหยัดเท่านั้นที่นักเรียนไม่จำเป็นต้องดีที่สุด ทำไมดี แม่และพ่อของพวกเขาให้การดูแลมากขึ้น นักเรียนได้ไม่จำเป็นในโปรแกรมตามพรสวรรค์ แต่อำนาจรายได้ของพ่อแม่ และ ถ้าเมื่อได้มาเรียน หรือทำงาน นั่นเป็น เพราะชาวต่างชาติไม่ล้มเหลวทุกคน ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ฉันได้ยินจากคนอื่น รวมไปในโรงเรียน ดูเหมือนระบบทั้งโรงเรียนมีปัญหานี้ มีบางอย่างผิดปกติเมื่อนักแสดงไปเรียน หรือทำงานไม่เคย เรียนยังเอยผ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่โรงเรียนที่ผมสอนที่อยู่ในภาคเหนือโคราช,
ส่วนใหญ่ของครูผู้สอนครูสอนภาษาอังกฤษจะอ่านให้อยู่ในระดับที่ยอมรับ แต่เดียวกันไม่สามารถกล่าวว่าเกี่ยวกับการพูดของพวกเขา.
มันก็ลำบากและ จำกัด ไม่ได้ทั้งหมดทำให้เกิดเสียงที่เป็นธรรมชาติมากที่สุด คำที่ถูกออกเสียงด้วยสำเนียงที่แข็งแกร่งหรือเพียงแค่ธรรมดาที่ไม่ถูกต้อง และไม่ได้พูดถึงการฟัง! ไม่น่าแปลกใจเหมือนกันอาจจะกล่าวเกี่ยวกับนักเรียน พวกเขาสามารถอ่านภาษาอังกฤษและทำแบบฝึกหัดจากหนังสือ แต่ไม่มากอื่น พวกเขาอ้อนวอนฉันและอื่น ๆ อีกมากมายที่จะพูดช้าแม้ว่าหนึ่งไม่สามารถพูดช้าลง บรรทัดล่างคือความสามารถของพวกเขาไม่ดีพอ พวกเขาแทบจะไม่สามารถพูดในภาษาให้อยู่คนเดียวเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูด และนี่ก็เป็นนักเรียนมัธยมแม้ว่าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 2 การบริหารงานไม่ได้ช่วยเรื่องใด ๆ เมื่อพวกเขาปฏิเสธคำขอของฉันที่จะใช้เทปรายการ. เป็นครูในเกาหลีก่อนหน้านี้ผมเคยคิดว่าเกาหลีมีปัญหากับการสนทนาภาษาอังกฤษ; แต่ความสามารถของนักเรียนไทยอ่อนใน comparison.And เรากำลังพูดถึงผู้ที่อยู่ในโปรแกรมภาษาอังกฤษเข้มข้นที่คาดคะเนที่ฉลาด สิ่งที่เห็นได้อย่างชัดเจนที่ต้องทำ พระคุณประหยัดเพียงว่านักเรียนไม่จำเป็นต้องดีที่สุด ทำไม? ดีพ่อและแม่ของพวกเขาให้การบริหารเงินเพิ่ม นักเรียนไม่จำเป็นต้องอยู่ในโปรแกรมที่อยู่บนพื้นฐานของความสามารถ แต่อำนาจรายได้ของผู้ปกครอง และถ้านักเรียนไม่ได้มาเรียนหรือทำงานของพวกเขา? นั่นเป็นเพราะชาวต่างชาติไม่สามารถล้มเหลวทุกคน! จากสิ่งที่ผมเคยได้ยินจากคนอื่น ๆ เหมือนกันที่เกิดขึ้นในโรงเรียนของพวกเขา ดูเหมือนว่าทั้งระบบโรงเรียนของรัฐที่มีปัญหานี้ มีสิ่งผิดปกติเมื่อนักเรียนที่ไม่เคยปรากฏขึ้นในชั้นเรียนหรือทำงานยังคงจบลงด้วยการส่งผ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่โรงเรียนที่ผมสอนอยู่ที่ภาคเหนือ โคราช ,
ส่วนใหญ่ของครูภาษาอังกฤษสามารถอ่านเป็นระดับที่ยอมรับได้ แต่ไม่สามารถพูดเดียวกันเกี่ยวกับการพูดของพวกเขา .
มันลําบากและบังคับไม่ได้ทั้งหมด มีเสียงธรรมชาติ ส่วนใหญ่เป็นคำออกเสียงด้วยสำเนียงที่แข็งแกร่ง , หรือเพียงธรรมดาที่ไม่ถูกต้อง . และไม่ได้พูดถึงฟัง !

ไม่จู่ ๆเดียวกันสามารถพูดเกี่ยวกับนักเรียน พวกเขาสามารถอ่านภาษาอังกฤษและทำแบบฝึกหัดจากหนังสือ แต่ไม่มีอะไรมาก พวกเขาขอให้ฉันและคนอื่น ๆ พูดช้า แม้ว่าหนึ่งสามารถพูดช้าลง บรรทัดล่างคือ ความสามารถของพวกเขายังไม่ดีพอ พวกเขาแทบจะไม่สามารถพูดภาษา อย่าว่าแต่เข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูด และนี้คือโรงเรียนมัธยมแม้ว่า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 2 การบริหารที่ไม่ได้ช่วยเรื่องใด ๆเมื่อพวกเขาปฏิเสธคำขอของฉันที่จะใช้รายการเทป

เป็นครูในเกาหลีก่อนหน้านี้ ผมคิดเสมอว่าผมมีปัญหากับการสนทนาภาษาอังกฤษ แต่ความสามารถของนักเรียนไทยอ่อนในการเปรียบเทียบ และเรากำลังพูดถึงในหลักสูตรภาษาอังกฤษ แปลว่าฉลาดบางอย่างที่ชัดเจน จะต้องทำ เพียงบันทึกเกรซว่านักเรียนไม่จําเป็นต้องดีที่สุด ทำไม ?
เอ่อ พ่อกับแม่ของเขาให้บริหารเงินพิเศษ นักศึกษาไม่ต้องเข้าโปรแกรมตามความสามารถแต่รายได้อำนาจของผู้ปกครอง และถ้านักเรียนไม่ได้เข้าเรียนหรือทำงาน ? นั่นเป็นเพราะชาวต่างชาติไม่สามารถล้มเหลวทุกคน !จากสิ่งที่ผมเคยได้ยินจากคนอื่น เหมือนกันในโรงเรียนของพวกเขา ดูเหมือนว่าระบบโรงเรียนของรัฐทั้งหมดมีปัญหานี้ มีบางอย่างผิดปกติ เมื่อนักเรียนที่ไม่เคยไปเรียนหรือทำงานก็จบลงด้วยการผ่าน