One aspect, which in our opinion ha

One aspect, which in our opinion has been neglected in studying the Mozart effect, is the interaction between different learning stages and music. Changes in the synapses resulting from the simultaneous (or near-simultaneous) activation of the neurons that form them is generally thought to be the basis of all changes in behavior due to experiences, including those that involve learning. Hebb’s (1949) notion of the cell assembly was based on evidence suggesting that memory is a time-dependent process, thus it can be influenced in different stages. Priming refers to the facilitative effect of performing one task on the subsequent performance of the same or similar tasks; whereas consolidation refers to the post-training period during which the hypothesized process of synaptic change occurs and transforms from a labile state into a more permanent one. Most of the studies investigating the Mozart effect (e.g., Rideout and Laubach, 1996 and Rideout and Taylor, 1997; Rideout et al., 1998; McKelvie and Low, 2002 and Jaušovec and Habe, 2005) used a procedure in which the same participants were exposed to the control and experimental conditions. These conditions were counterbalanced, and therefore music – beside its priming effect – could also have had an influence on the consolidation of memory. A second shortcoming of the studies investigating the Mozart effect was that their conclusions were mainly based on behavioral data and only few of them combined behavioral with physiological data (e.g., Sarnthein et al., 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แง่มุมหนึ่ง ซึ่งในความคิดของเราได้ถูกที่ไม่มีกิจกรรมในการศึกษาผลกระทบโรงแรมโมสาร์ท มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ต่าง ๆ และเพลง การเปลี่ยนแปลงใน synapses ที่เกิดจากการเปิดใช้งานพร้อมกัน (หรือใกล้พร้อม) ของ neurons ที่ฟอร์มเหล่านั้นโดยทั่วไปคิดว่า เป็น พื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเนื่อง รวมทั้งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ ของ Hebb (1949) ความของส่วนประกอบของเซลล์เป็นไปตามหลักฐานแนะนำว่า จำเป็นกระบวนการขึ้นอยู่กับเวลา จึง สามารถอิทธิพลในระยะต่าง ๆ ด้วยหมายถึงผลการดำเนินงานหนึ่งประสิทธิภาพต่อมางานเดียวกัน หรือคล้ายกัน facilitative ในขณะที่รวมถึงระยะเวลาหลังการฝึกอบรมซึ่งกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่ synaptic ค่าเกิดขึ้น และเปลี่ยนจากสถานะ labile เป็นหนึ่งถาวรกว่า ส่วนใหญ่ศึกษาตรวจสอบผลโรงแรมโมสาร์ท (เช่น Rideout และ Laubach, 1996 และ Rideout และ เทย์เลอร์ 1997 Rideout และ al., 1998 McKelvie และ ต่ำ 2002 และ Jaušovec และ Habe, 2005) เป็นกระบวนการซึ่งมีสัมผัสร่วมกันควบคุมและเงื่อนไขทดลองใช้ เงื่อนไขเหล่านี้ถูกถ่วงดุล และดังนั้น เพลง – ข้างมีผลด้วย – อาจยังมีผลต่อการรวมหน่วยความจำ คงที่สองศึกษาตรวจสอบผลโรงแรมโมสาร์ทได้ว่า บทสรุปของพวกเขาส่วนใหญ่จากข้อมูลพฤติกรรม และเพียงไม่กี่ของพวกเขารวมพฤติกรรมสรีรวิทยาข้อมูล (เช่น Sarnthein และ al., 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แง่มุมหนึ่งซึ่งในความคิดของเราได้ถูกละเลยในการศึกษาผลกระทบของโมซาร์ทเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและเพลง การเปลี่ยนแปลงในประสาทที่เกิดจากการพร้อมกัน (หรือใกล้พร้อมกัน) กระตุ้นการทำงานของเซลล์ประสาทที่ฟอร์มพวกเขาเป็นความคิดที่จะเป็นพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในการทำงานเนื่องจากการประสบการณ์รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่ Hebb ของ (1949) ความคิดของการชุมนุมมือถืออยู่บนพื้นฐานของหลักฐานหน่วยความจำที่เป็นกระบวนการที่ขึ้นกับเวลาจึงจะสามารถมีอิทธิพลในขั้นตอนต่างๆ รองพื้นหมายถึงผล facilitative ในการดำเนินงานหนึ่งในการดำเนินงานต่อมาของงานเดียวกันหรือคล้ายกัน; ในขณะที่การควบรวมกิจการหมายถึงช่วงหลังการฝึกอบรมในระหว่างที่กระบวนการสมมติฐานของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น synaptic และแปลงจากรัฐ labile เป็นหนึ่งถาวรมากขึ้น ส่วนใหญ่ของการศึกษาการตรวจสอบผลกระทบของโมซาร์ท (เช่น Rideout และ Laubach, 1996 และ Rideout และเทย์เลอร์, 1997; Rideout, et al, 1998;. McKelvie และต่ำ, 2002 และJaušovecและ Habe 2005) ที่ใช้ในขั้นตอนที่ผู้เข้าร่วมเดียวกัน ได้สัมผัสกับการควบคุมและเงื่อนไขการทดลอง เงื่อนไขเหล่านี้ถูกยกและดังนั้นเพลง - ผลข้างรองพื้นของ - นอกจากนี้ยังอาจมีอิทธิพลต่อการควบรวมกิจการของหน่วยความจำ ข้อบกพร่องที่สองของการศึกษาการตรวจสอบผลกระทบที่ได้รับการโมซาร์ทว่าข้อสรุปของพวกเขาถูกตามหลักในข้อมูลพฤติกรรมและมีเพียงไม่กี่คนรวมกับข้อมูลพฤติกรรมทางสรีรวิทยา (เช่น Sarnthein et al., 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านหนึ่ง ซึ่งในความเห็นของเราถูกละเลยในการศึกษาผลของโมสาร์ทมีปฏิสัมพันธ์กันระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้และดนตรี การเปลี่ยนแปลงในเส้นประสาทที่เกิดจากพร้อมกัน ( หรือใกล้พร้อมกัน ) การกระตุ้นเซลล์ประสาทที่ฟอร์มโดยทั่วไปคิดเป็น พื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากประสบการณ์ รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เฮบ ( 1949 ) ความคิดของเซลล์ที่ประกอบเป็นหลักฐานว่าหน่วยความจำที่กระบวนการเวลา ดังนั้น มันอาจมีผลในระยะต่าง ๆ รองพื้น หมายถึง ผลของการทำลายงานหนึ่งในการปฏิบัติตามมาของงานเดียวกันหรือคล้ายกันการแต่งงาน consolidation refers to the post training period during ] hypothesized ของตัวเองของ synaptic change occurs ( transforms from a labile state into a permanent more one . ที่สุดของการศึกษาการศึกษาถึงผลของโมสาร์ท ( เช่น rideout และ เลาบัค , 1996 และ rideout และ Taylor , 1997 ; rideout et al . , 1998 ; แม็กเคิลวี่และต่ำ ปี 2002 และ Jau และšแฮปก็ตาม ,2005 ) ใช้กระบวนการที่ผู้เข้าร่วมเดียวกันได้รับการควบคุมและเงื่อนไขการทดลอง เงื่อนไขเหล่านี้เป็น counterbalanced ดังนั้นเพลง–ข้างของรองพื้นผล–อาจจะมีอิทธิพลต่อการรวมของหน่วยความจำข้อบกพร่องที่สองของการศึกษา การศึกษาถึงผลของโมสาร์ทที่ข้อสรุปของพวกเขาส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับข้อมูลเชิงพฤติกรรม และเพียงไม่กี่ของพวกเขารวมกับข้อมูลทางสรีรวิทยาพฤติกรรม ( เช่น sarnthein et al . , 1997 )