With the increasingly significant r

With the increasingly significant role that English language teaching (ELT) is playing in Asian contexts, it is important to gain a better understanding of the use of English as a medium of intercultural communication in Asia. In doing so, ELT practices may be better able to adapt themselves to the intercultural communicative needs of local contexts. This paper argues that an essential element in fostering successful intercultural communication is developing cultural awareness as part of ELT pedagogy. To illustrate this, a case study of Thailand is presented examining English use, English teaching policy and practice, and local cultural attitudes towards ELT. This then leads to suggestions on how locally relevant intercultural communicative practices can form part of ELT classroom pedagogy in Thailand with the aim of developing learners' cultural awareness. It is argued that similar analyses may be applied to other Asian contexts, which may share features with the Thai context. This can lead to the development of teaching practices, which through engaging learners in intercultural reflection will result in English language users who are better able to manage intercultural communication through English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีบทบาทสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่กำลังเล่นอยู่ในบริบทเอเชีย (ELT) ในการสอนภาษาอังกฤษ มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความเข้าใจการใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในเอเชีย ในการทำเช่นนั้น ELT ปฏิบัติได้ดีสามารถปรับตัวให้เข้ากับความต้องการสื่อสารสมาคมของบริบทท้องถิ่น กระดาษนี้จนองค์ประกอบสำคัญในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมประสบความสำเร็จคือพัฒนาความรู้ทางวัฒนธรรมเป็นส่วนหนึ่งของสอน ELT การแสดงนี้ กรณีศึกษาของประเทศไทยมีการนำเสนอตรวจสอบการใช้ภาษาอังกฤษ สอนภาษาอังกฤษนโยบาย และปฏิบัติ และทัศนคติวัฒนธรรมท้องถิ่น ELT นี้แล้วนำไปสู่ข้อเสนอแนะในวิธีสื่อสารสมาคมเกี่ยวข้องในท้องถิ่นว่าสามารถจัดส่วนของ ELT ห้องเรียนสอนในประเทศไทย มีจุดมุ่งหมายของการพัฒนาความรู้ทางวัฒนธรรมของผู้เรียน มีโต้เถียงที่ อาจใช้วิเคราะห์คล้ายกับบริบทเอเชียอื่น ๆ ซึ่งอาจใช้คุณลักษณะร่วมกันกับบริบทไทย นี้สามารถนำไปพัฒนาการสอนปฏิบัติ ซึ่งผ่านห้องเรียนสะท้อนสมาคมจะส่งผลให้ผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่จะสามารถจัดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมผ่านภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยบทบ​​าทสำคัญมากขึ้นว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ (ELT) กำลังเล่นอยู่ในบริบทของเอเชียก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของการใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการติดต่อสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในเอเชีย ในการทำเช่นการปฏิบัติ ELT อาจจะดีกว่าสามารถที่จะปรับตัวให้เข้ากับความต้องการการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมบริบทท้องถิ่น บทความนี้ระบุว่าองค์ประกอบสำคัญในการสนับสนุนให้เกิดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมที่ประสบความสำเร็จคือการพัฒนาความรู้ทางวัฒนธรรมเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน ELT เพื่อแสดงนี้เป็นกรณีศึกษาประเทศไทยจะนำเสนอการตรวจสอบการใช้ภาษาอังกฤษสอนภาษาอังกฤษนโยบายและการปฏิบัติและทัศนคติที่มีต่อวัฒนธรรมท้องถิ่น ELT นี้แล้วนำไปสู่​​ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติในประเทศที่เกี่ยวข้องการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนในห้องเรียน ELT ในประเทศไทยโดยมีจุดประสงค์ของผู้เรียนพัฒนาความตระหนักทางวัฒนธรรม มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการวิเคราะห์ที่คล้ายกันอาจจะนำไปใช้กับบริบทอื่น ๆ ในเอเชียซึ่งอาจใช้คุณสมบัติกับบริบทของสังคมไทย นี้สามารถนำไปสู่​​การพัฒนาของการปฏิบัติที่การเรียนการสอนที่ผ่านการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการสะท้อนวัฒนธรรมจะส่งผลให้ผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่ดีขึ้นสามารถในการจัดการการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมผ่านภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับบทบาทที่สำคัญมากขึ้นสอนภาษาอังกฤษ ( การสอนภาษาอังกฤษ ) เล่นในบริบทเอเชีย มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของการใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในเอเชีย ในการทำเช่นนั้น การสอนภาษาอังกฤษการปฏิบัติอาจจะดีกว่าสามารถที่จะปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในบริบทท้องถิ่นบทความนี้ระบุว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการส่งเสริมการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมที่ประสบความสำเร็จ คือ การพัฒนาวัฒนธรรมการรับรู้เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนวิชาภา . เพื่อแสดงให้เห็นนี้ กรณีศึกษา ประเทศไทย ที่นำเสนอการใช้ภาษาอังกฤษ ฝึกภาษาอังกฤษและวัฒนธรรมท้องถิ่น นโยบาย และทัศนคติที่มีต่อวิชาภา .นี้นำไปสู่ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีทางเลือกที่สามารถเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมการสื่อสารการปฏิบัติการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนการสอนในประเทศไทย มีเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนของวัฒนธรรมความรู้ มันแย้งว่า การวิเคราะห์ที่คล้ายกันอาจใช้กับบริบทอื่น ๆ ในเอเชีย ซึ่งอาจจะใช้คุณลักษณะกับบริบทไทย นี้สามารถนำไปสู่การพัฒนาการปฏิบัติการสอนโดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนวัฒนธรรม ซึ่งจะส่งผลให้ผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่ดีขึ้นสามารถจัดการการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมผ่านภาษาอังกฤษ