KG teachers in this survey perceive

KG teachers in this survey perceived that not only do their principals exercise their reward power
but, to a certain extent, also motivate their teachers through the sharing of values and ideas, create
shared visions, assign tasks to groups instead of single individuals, and facilitate the involvement and
cooperation of various group leaders in completing a task. This change in the style for leading kindergartensmay
have been caused by the implementation of the PEVS,which has brought about changes in
the mindsets of both KG principals and teachers about teachers’ participation in school decisionmaking
and management. KG principals have become more aware of the value of having shared
visions, enhancing teachers’ self-efficacy, and promoting teacher collaboration and team-working
in managing their schools; and KG teachers have recognized the benefits of taking up a more active
role in school affairs. The fact that kindergartens are small and have simple organizational structures
may be one of the reasons for facilitating teacher participation in their daily affairs. Also, the PEVS
and the Quality Review which advocate team-working in schools and teacher involvement in school
management may have become a catalyst for changes in the paradigm for managing kindergartens

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู KG ในแบบสำรวจนี้มองเห็นว่า ไม่เพียงแต่หลักการออกกำลังกายอำนาจรางวัลแต่ ขอบแบบบางเขต ยัง จูงใจครูของพวกเขาผ่านการร่วมกันของค่าความคิด สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน การกำหนดงานให้กับกลุ่มแทนบุคคลเดียว และช่วยในการมีส่วนร่วม และความร่วมมือของผู้นำกลุ่มต่าง ๆ ในการทำงาน เปลี่ยนลักษณะสำหรับชั้นนำ kindergartensmayเกิดจากการใช้งานของ PEVS ซึ่งได้นำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในการmindsets แบบกิโลกรัมและครูเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของครูในโรงเรียน decisionmakingและการจัดการ กก.แบบเป็นตระหนักถึงค่าของมีการใช้ร่วมกันวิสัยทัศน์ ครูส่งเสริมตนเอง ประสิทธิภาพ และส่งเสริมความร่วมมือของครู และทีมงานในการจัดการโรงเรียน และครู KG ได้รู้จักประโยชน์ของการกินการใช้งานเพิ่มเติมบทบาทในกิจการของโรงเรียน ความจริงที่ว่า kindergartens มีขนาดเล็ก และมีโครงสร้างองค์กรที่เรียบง่ายอาจเป็นหนึ่งในเหตุผลสำหรับอำนวยความสะดวกครูมีส่วนร่วมในกิจการของพวกเขาทุกวัน ยัง PEVSและทีมงานในโรงเรียนและมีส่วนร่วมของครูในโรงเรียนที่ทนายตรวจสอบคุณภาพบริหารอาจเป็น catalyst สำหรับการเปลี่ยนแปลงในกระบวนทัศน์การจัดการ kindergartens

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครู KG ในการสำรวจครั้งนี้เห็นว่าไม่เพียง แต่ผู้ว่าจ้างทำของพวกเขาใช้อำนาจรางวัลของพวกเขา
แต่ในระดับหนึ่งนอกจากนี้ยังกระตุ้นให้ครูของพวกเขาผ่านการแบ่งปันของค่านิยมและความคิดสร้าง
วิสัยทัศน์ร่วมกันมอบหมายงานให้กับกลุ่มแทนของบุคคลเดียวและอำนวยความสะดวก การมีส่วนร่วมและ
ความร่วมมือของผู้นำกลุ่มต่าง ๆ ในการจบงาน การเปลี่ยนแปลงนี้ในรูปแบบเพื่อนำ kindergartensmay
มีสาเหตุมาจากการดำเนินงานของ PEVS ซึ่งได้นำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงใน
ความตั้งใจของทั้งผู้บริหารและครู KG เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของครูในโรงเรียนการตัดสินใจ
และการจัดการ ผู้ว่าจ้าง KG ได้มากขึ้นตระหนักถึงคุณค่าของการมีที่ใช้ร่วมกัน
วิสัยทัศน์การเสริมสร้างการรับรู้ความสามารถตนเองของครูและการส่งเสริมความร่วมมือครูและทีมงานที่ทำงาน
ในการบริหารโรงเรียนของพวกเขา; และครูที่ได้รับการยอมรับ KG ประโยชน์ของการขึ้นใช้งานมากขึ้น
บทบาทในกิจการของโรงเรียน ความจริงที่ว่าโรงเรียนอนุบาลที่มีขนาดเล็กและมีโครงสร้างองค์กรที่เรียบง่าย
อาจจะเป็นหนึ่งในสาเหตุของการอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมในกิจการของครูในชีวิตประจำวันของพวกเขา นอกจากนี้ PEVS
และตรวจสอบคุณภาพที่สนับสนุนทีมงานที่ทำงานในโรงเรียนและการมีส่วนร่วมของครูในโรงเรียนที่
จัดการอาจจะกลายเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในกระบวนทัศน์ในการบริหารจัดการโรงเรียนอนุบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูกิโลกรัมในการสำรวจนี้การรับรู้ที่ไม่เพียง แต่ทำแบบของการออกกำลังกายของพวกเขารางวัลพลังงาน
แต่เพื่อขอบเขตบางอย่าง ยังกระตุ้นให้ครูของพวกเขาผ่านการแบ่งปันค่านิยมและความคิด สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันเพื่องา
, แทนของบุคคลกลุ่มเดียว และอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมและความร่วมมือของผู้นำกลุ่ม
ต่างๆเสร็จสิ้น งานการเปลี่ยนแปลงนี้ในลักษณะนำ kindergartensmay
เกิดจากการดำเนินงานของ pevs ซึ่งได้นำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงใน
ความตั้งใจของทั้งผู้บริหารและครู เกี่ยวกับการระบุการตัดสินใจของครู
โรงเรียนและการจัดการ กิโลกรัม ผู้บริหารมีมากขึ้นตระหนักถึงคุณค่าของการแบ่งปัน
นิมิต ส่งเสริมครูของตนเองครูและส่งเสริมความร่วมมือและการทำงานเป็นทีมในการบริหารโรงเรียนของพวกเขา
; และครูกกได้รู้จักประโยชน์ของการขึ้นเป็นบทบาท
มากขึ้นในกิจการของโรงเรียน ที่โรงเรียนมีขนาดเล็กและเรียบง่ายโครงสร้างองค์กร
อาจเป็นหนึ่งในเหตุผลสำหรับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครูในกิจการประจำวันของพวกเขา นอกจากนี้ pevs
และทบทวนคุณภาพซึ่งสนับสนุนการทำงานเป็นทีม ในโรงเรียน และการมีส่วนร่วมของครูในการบริหารโรงเรียน
อาจจะกลายเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ในการจัดการโรงเรียนอนุบาล