Children were reported to have made

Children were reported to have made inventive use of the materials’ potential for construction (e.g., building a pyramid), their mechanical properties (e.g., rolling balls down planks), their enhanced potential when combined with children’s own toys and with preexisting fixed equipment and “ball bag” items, their potential for rule-based games (e.g., who was allowed to climb on a built structure), their potential for competitive games (e.g., tirerolling contests), their potential for testing children’s physical prowess (e.g., walking along planks), and their potential for imaginative play (e.g., sitting in tires “pretending [to be] on
some Caribbean cruise”). One teacher directly attributed the increase in creative play to the opportunities opened up by the materials’ lack of fixed purpose:
They didn’t seem to know what to do with it at first. It was sort of just there, and they had to make up what it was that they would know to do with it . . . so it did, I believe, fill in their creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กที่ได้รับรายงานว่าจะมีการใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่มีศักยภาพวัสดุสำหรับการก่อสร้าง (เช่นการสร้างปิรามิด) คุณสมบัติทางกลของพวกเขา (เช่นลูกกลิ้งลงแผ่น) มีศักยภาพที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาเมื่อรวมกับของเล่นของตัวเองของเด็กและด้วยอุปกรณ์ที่ได้รับการแก้ไขมาก่อนและ "ถุงลูก" รายการที่มีศักยภาพของพวกเขาสำหรับการเล่นเกมตามกฎ (เช่นผู้ที่ได้รับอนุญาตให้ปีนขึ้นไปบนโครงสร้างที่สร้างขึ้น) ศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมการแข่งขัน (เช่นการแข่งขัน tirerolling) ศักยภาพของพวกเขาสำหรับการทดสอบความกล้าหาญทางกายภาพของเด็ก ๆ (เช่นการเดิน พร้อมแผ่น) และศักยภาพของพวกเขาสำหรับการเล่นกับจินตนาการ (เช่นนั่งอยู่ในยาง "ทำท่า [จะเป็น]
ในบางแคริบเบียนล่องเรือ") ครูคนหนึ่งโดยตรงประกอบการเพิ่มขึ้นในการเล่นที่สร้างสรรค์เพื่อโอกาสในการเปิดขึ้นจากการขาดวัสดุของวัตถุประสงค์คง:
พวกเขาดูเหมือนจะไม่ทราบว่าจะทำอย่างไรกับมันในตอนแรก มันเป็นเพียงแค่การจัดเรียงของที่นั่นและพวกเขาจะต้องทำขึ้นสิ่งที่มันเป็นว่าพวกเขาจะได้รู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน . . ดังนั้นจึงไม่ได้ผมเชื่อว่ากรอกข้อมูลลงในความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กๆยังได้ใช้ศักยภาพในการประดิษฐ์วัสดุสำหรับงานก่อสร้าง ( อาคารพีระมิดเช่น ) , คุณสมบัติทางกล ( เช่น กลิ้งลูกบอลลงแผ่น ) เพิ่มศักยภาพเมื่อรวมกับของเล่นเด็กเองและกับประวัติซ่อมอุปกรณ์และ " รายการกระเป๋า " บอล ศักยภาพกฎเกม ( เช่น ,ใครได้รับอนุญาตให้ปีนขึ้นไปบนตัวโครงสร้าง ) , ศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมการแข่งขัน ( เช่น tirerolling การแข่งขัน ) , ศักยภาพของพวกเขาสำหรับความกล้าหาญทางกายภาพการทดสอบของเด็ก ( เช่นเดินไม้กระดาน ) และศักยภาพของพวกเขาสำหรับการเล่นที่ใช้จินตนาการ เช่น นั่งยาง " แกล้ง [ เป็น ] บน
บางแคริบเบียนล่องเรือ " ) .ครูหนึ่งโดยตรง บันทึกเพิ่มในการเล่นอย่างสร้างสรรค์กับโอกาสที่เปิดขึ้นโดยวัสดุที่ขาดการแก้ไขวัตถุประสงค์ :
พวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะรู้ว่าต้องทำอะไรกับมันในตอนแรก มันก็แค่ที่นั่น และพวกเขาต้องทำสิ่งที่มันเป็นว่าพวกเขาจะรู้อะไรกับมัน . . . . . . . ดังนั้น ผมเชื่อว่า ใส่ความคิดสร้างสรรค์