The study aimed at investigating TO

The study aimed at investigating TOEIC score distribution patterns and learner satisfaction in an intensive TOEIC course and drew implications for pedagogical practice. A one-group pre-test post-test experiment and a survey on learner satisfaction were conducted on Taiwanese college EFL students (n = 50) in a case study. Results showed that the intensive TOEIC course statistically improved students’ total scores and listening scores, while its effectiveness in improving reading scores was statistically insignificant. The descriptive score distribution pattern further illuminated the issue of outliers, e.g. those who progress or regress significantly as compared to the whole class. Moreover, the learner satisfaction analysis proposed a multiple regression model that indicated three positive predicting factors for students’ satisfaction on the course: articulation, textbook and facility. The findings provided implications in two aspects. First, a more eclectic, individualized teaching approach should be taken to meet not only average but also outlier students’ needs in intensive TOEIC courses. Secondly, course designers are provided with concrete directions for improving students’ satisfaction on the course, which entails potential values in increasing learning motivation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาที่มุ่งตรวจสอบ TOEIC คะแนนรูปแบบการกระจายและความพึงพอใจของผู้เรียนในหลักสูตรการสอบโทอิกแบบเร่งรัด และดึงผลกระทบสำหรับการฝึกสอน การทดลองหนึ่งกลุ่มทดสอบก่อนหลังการทดสอบและแบบสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียนได้ดำเนินการในไต้หวันนัก EFL (n = 50) ในกรณีศึกษา ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า หลักสูตร TOEIC เร่งรัดแน่นดีขึ้นของนักเรียนรวมคะแนนและคะแนนฟัง ในขณะที่ประสิทธิภาพในการปรับปรุงคะแนนอ่านนัยสำคัญทางสถิติ การอธิบายรูปแบบการกระจายคะแนนเพิ่มเติมเรืองปัญหาของ outliers เช่นผู้ที่ก้าวหน้า หรือถดถอยอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับทั้งชั้น นอกจากนี้ การวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้เรียนนำเสนอแบบจำลองถดถอยหลายที่แสดงการคาดคะเนบวกสามปัจจัยสำหรับความพึงพอใจของนักเรียนในหลักสูตร: การควบคุม หนังสือเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวก ผลให้ผลกระทบในสองด้าน ครั้งแรก วิธีการสอนผสมผสานมากขึ้น เป็นรายบุคคลควรดำเนินการตอบสนองเฉลี่ยไม่เพียง แต่ยังความต้องการนัก outlier ในคอร์สโทอิกเร่งรัด ประการที่สอง ออกแบบหลักสูตรไว้ ด้วยคอนกรีตเส้นทางสำหรับการปรับปรุงความพึงพอใจของนักเรียนในหลักสูตร ซึ่งก่อให้เกิดค่าศักยภาพในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษามุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบรูปแบบการกระจายคะแนนสอบ TOEIC และความพึงพอใจของผู้เรียนในหลักสูตร TOEIC เข้มข้นและดึงความหมายสำหรับการปฏิบัติการสอน หนึ่งในกลุ่มการทดสอบก่อนการทดลองหลังการทดสอบและการสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียนได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับ EFL นักเรียนวิทยาลัยไต้หวัน (n = 50) ในกรณีศึกษา ผลการศึกษาพบว่า TOEIC หลักสูตรเร่งรัดการปรับปรุงสถิติของนักเรียนคะแนนรวมและคะแนนการฟังในขณะที่ประสิทธิภาพในการปรับปรุงคะแนนการอ่านก็ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ รูปแบบการกระจายคะแนนพรรณนาเพิ่มเติมสว่างปัญหาของค่าผิดปกติเช่นผู้ที่มีความคืบหน้าหรือถอยหลังอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับทั้งชั้น นอกจากนี้ยังมีการวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้เรียนที่นำเสนอรูปแบบการถดถอยหลายที่ระบุสามปัจจัยทำนายในเชิงบวกสำหรับความพึงพอใจของนักศึกษาในหลักสูตร: เสียงที่เปล่งออกตำราและสิ่งอำนวยความสะดวก ผลการวิจัยที่จัดไว้ให้ผลกระทบในสองด้าน First, หุ่นยนต์, การเรียนการสอนเป็นรายบุคคลจะต้องดำเนินการเพื่อตอบสนองไม่เพียง แต่ยังเฉลี่ยความต้องการของนักเรียนค่าผิดปกติใน TOEIC หลักสูตรเร่งรัด ประการที่สองการออกแบบหลักสูตรที่มีให้กับทิศทางที่เป็นรูปธรรมในการปรับปรุงความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนการสอนซึ่งเป็นรายละเอียดค่าที่มีศักยภาพในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการกระจายของคะแนน TOEIC และการเรียนในหลักสูตร TOEIC อย่างเข้มข้นและดึงสำหรับการปฏิบัติการ . แบบหนึ่งกลุ่มทดสอบก่อนและหลังการทดลอง การสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียน มีวัตถุประสงค์ในนักศึกษา EFL ไต้หวัน ( n = 50 ) กรณีศึกษา ผลการศึกษาพบว่า หลักสูตร TOEIC แบบเข้มข้นขึ้น นักเรียนพบว่าคะแนนรวมของการฟังคะแนน ในขณะที่ประสิทธิภาพในการปรับปรุงการอ่านคะแนน อย่างมีนัยสำคัญน้อย รูปแบบการกระจายคะแนนบรรยายเพิ่มเติมสว่างออกผิดปกติ เช่น ผู้ที่ก้าวหน้าหรือถอยหลังอย่างมากเมื่อเทียบกับชั้นเลย นอกจากนี้ ผู้เรียน ความพึงพอใจ การวิเคราะห์ถดถอยแบบเสนอที่พบสามบวกปัจจัยทำนายความพึงพอใจของนักศึกษาในหลักสูตร : การออกเสียง ตำราเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวก ผลให้ไขสองด้าน แรก , ผสมผสาน , การสอนแบบรายบุคคล ควรพาไปพบไม่เพียง แต่ความต้องการของนักเรียนโดยเฉลี่ยค่าหลักสูตร TOEIC แบบเร่งรัด ประการที่สอง ออกแบบหลักสูตรให้กับเส้นทางคอนกรีตเพื่อปรับปรุงความพึงพอใจของนักศึกษาในหลักสูตรซึ่งใช้ค่าศักยภาพในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้