The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine children’s responses to three types of math board games
that research has indicated can increase preschool children’s development of number sense and
quantification skills when incorporated into the curriculum. Establishing a potential hierarchy in
difficulty related to the structure of the games would enable teachers to better match curriculum materials to children’s developmental levels in quantification. Teachers who employ a gamebased
curriculum have reported substantial differences in children’s ability to access various
types of games (Moomaw & Hieronymus, 1995, 1999, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบคำตอบเด็กคณิตศาสตร์เกมกระดานสามชนิดว่า งานวิจัยได้ระบุว่า สามารถเพิ่มการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนหมายเลขรู้สึก และนับทักษะเมื่อรวมลงในหลักสูตร สร้างเป็นลำดับชั้นที่มีศักยภาพในปัญหาที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของเกมจะช่วยครูเพื่อให้ สอดคล้องกับระดับพัฒนาการของเด็กในนับวัสดุหลักสูตร ครูที่จ้างเป็น gamebasedหลักสูตรมีรายงานพบความแตกต่างในความสามารถของเด็กในการเข้าถึงต่าง ๆประเภทของเกม (Moomaw & Hieronymus, 1995, 1999, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบการตอบสนองของเด็กสามประเภทของเกมกระดานคณิตศาสตร์
ว่าการวิจัยได้ชี้ให้สามารถเพิ่มการพัฒนาเด็กปฐมวัยของความรู้สึกเชิงจำนวนและ
ปริมาณทักษะเมื่อรวมเข้าไว้ในหลักสูตร สร้างลำดับชั้นที่มีศักยภาพใน
ความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของเกมจะช่วยให้ครูผู้สอนเพื่อให้ตรงกับวัสดุหลักสูตรให้กับเด็กของระดับการพัฒนาในเชิงปริมาณ ครูที่จ้าง gamebased
หลักสูตรมีรายงานว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถของเด็กในการเข้าถึงที่หลากหลาย
ประเภทของเกม (Moomaw และเฮีย 1995 1999 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการตอบสนองของเด็ก ๆสามประเภทของคณิตศาสตร์บอร์ดเกมมีการวิจัยพบว่าสามารถเพิ่มพัฒนาการเด็กปฐมวัยจำนวน ความรู้สึก และปริมาณทักษะเมื่อรวมอยู่ในหลักสูตร การสร้างศักยภาพในลำดับชั้นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของเกม จะช่วยให้ครูดีกว่า วัสดุหลักสูตรตรงกับปริมาณระดับพัฒนาการในเด็ก ครูที่จ้าง gamebasedหลักสูตรที่มีความแตกต่างอย่างมากในเด็ก ความสามารถในการเข้าถึงต่าง ๆประเภทของเกม ( moomaw & “ , 1995 , 1999 , 2553 )