Technologically-supported collabora

Technologically-supported collaborative learning enhances language development as students learn in social interactions; commenting on each other’s work prompts learners to share their experiences, reflect on their own and their classmates’ work and analyze it thus developing their critical thinking skills. Despite the numerous benefits, the present study reveals the restricted use of blog as a tool promoting collaboration among the students. Low interaction between the learners can be attributed to low level of motivation and confidence, the feeling of uneasiness while commenting on their friends’ posts or inadequate language skills. When they were engaged in the blogging activity, the students frequently fell back on their native language, especially in order to offer numerous comments, share experiences and develop rapport with their classmates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีที่สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันช่วยพัฒนาภาษานักเรียนเรียนรู้ในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แสดงความคิดเห็นของผู้อื่นทำงานจะแจ้งให้ผู้เรียนแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา สะท้อนตนเอง และของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาทำงาน และวิเคราะห์มันจึง พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ แม้ มีประโยชน์มากมาย การศึกษาแสดงให้เห็นการใช้บล็อกจำกัดเป็นเครื่องมือส่งเสริมความร่วมมือระหว่างนักเรียน ต่ำการโต้ตอบระหว่างผู้เรียนที่สามารถนำมาประกอบกับระดับแรงจูงใจและความเชื่อมั่น ความรู้สึกไม่สบายใจในขณะที่แสดงความคิดเห็นบนโพสต์ของเพื่อนของพวกเขาหรือทักษะการใช้ภาษาไม่เพียงพอ เมื่อพวกเขาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมบล็อก นักเรียนบ่อยตกกลับบนภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อเสนอข้อคิดเห็นมากมาย แบ่งปันประสบการณ์ และพัฒนาสายสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีที่สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันช่วยเพิ่มพัฒนาการทางภาษาของนักเรียนได้เรียนรู้ในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แสดงความคิดเห็นในการทำงานของแต่ละคนจะแจ้งให้ผู้เรียนที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาสะท้อนของตัวเองและเพื่อนร่วมชั้นของการทำงานของพวกเขาและวิเคราะห์มันทำให้การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของพวกเขา แม้จะมีประโยชน์มากมายที่ศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงการใช้งานที่ จำกัด ของบล็อกเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการทำงานร่วมกันในหมู่นักศึกษา ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนต่ำสามารถนำมาประกอบกับระดับต่ำของแรงจูงใจและความเชื่อมั่นในความรู้สึกของความไม่สบายใจในขณะที่แสดงความคิดเห็นในโพสต์ที่เพื่อนของพวกเขา 'หรือทักษะการใช้ภาษาที่ไม่เพียงพอ เมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมบล็อกนักเรียนบ่อยกลับลงไปในภาษาพื้นเมืองของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้การแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ นานาการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และพัฒนาสายสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันจะช่วยเพิ่มพัฒนาการทางภาษาที่นักเรียนเรียนรู้ในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ซึ่งผลงานของกันและกันให้ผู้เรียนเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา สะท้อนตนเอง และเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาทำงานและวิเคราะห์มันจึงพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของตนเอง แม้จะมีประโยชน์มากมายในการศึกษาพบว่าถูกจำกัดการใช้บล็อกเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมความร่วมมือระหว่างนักศึกษา ปฏิสัมพันธ์สูง ระหว่าง ผู้เรียนสามารถประกอบกับแรงจูงใจ และความเชื่อมั่นในระดับต่ำ ความรู้สึกของความไม่สบายใจ ในขณะที่เพื่อนของพวกเขาแสดงความคิดเห็นในโพสต์หรือทักษะด้านภาษา เมื่อพวกเขาถูกว่าจ้างในบล็อกกิจกรรม นักเรียนมักลดลงกลับในภาษาพื้นเมืองของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพื่อเสนอข้อคิดเห็นมากมาย แบ่งปันประสบการณ์ และพัฒนาสายสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นของ