Participants were Dutch boys in pub

Participants were Dutch boys in public schools (N ¼ 830, age-range
11–17). In the Netherlands, standardized tests are used to place students into lower,
medium, and higher educational ability groups. Results showed that boys in the lower
educational ability group preferred to play violent, stand-alone games, identified more
with video game characters, and perceived video games to be more realistic than other
boys did.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เรียนมีเด็กผู้ชายดัตช์ในโรงเรียน (N ¼ 830 ช่วงอายุ11 – 17) ในประเทศเนเธอร์แลนด์ ทดสอบมาตรฐานจะใช้นักเรียนเป็นล่างกลาง และสูงความสามารถในการศึกษากลุ่ม ผลพบว่าเด็กผู้ชายในด้านล่างความสามารถในการศึกษากลุ่มที่ต้องการเล่นเกมรุนแรง เดี่ยว ระบุเพิ่มเติมวิดีโอเกมตัวอักษร และรับรู้วิดีโอเกมให้สมจริงมากขึ้นกว่าที่อื่น ๆเด็กชายไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมเด็กชายชาวดัตช์ในโรงเรียนของรัฐ (ยังไม่มี¼ 830, อายุช่วง
11-17) ในประเทศเนเธอร์แลนด์ทดสอบมาตรฐานที่ใช้ในการวางตำแหน่งให้นักเรียนลงต่ำ
กลางและสูงกว่ากลุ่มที่มีความสามารถในการศึกษา ผลการศึกษาพบว่าเด็ก ๆ ในที่ต่ำกว่า
ความสามารถในการศึกษากลุ่มที่ต้องการที่จะเล่นรุนแรงแบบสแตนด์อโลนเกมระบุเพิ่มเติม
กับตัวละครวิดีโอเกมและการรับรู้ของวิดีโอเกมจะเป็นจริงมากขึ้นกว่าที่อื่น ๆ
ชายได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ได้แก่ เด็กชายชาวดัตช์ในโรงเรียนของรัฐ ( N ¼ 830 , อายุช่วง
11 – 17 ) ในประเทศเนเธอร์แลนด์ , มาตรฐานการทดสอบจะใช้นักเรียนเป็นล่าง
ปานกลาง และระดับที่สูงขึ้นในกลุ่ม ผลการศึกษาพบว่า เด็กๆ ในกลุ่มที่ต้องการลด
การศึกษาความสามารถการเล่นเกมรุนแรง โดยระบุเพิ่มเติม
กับอักขระในวิดีโอเกมของวิดีโอเกมจะมีเหตุผลมากกว่าเด็กคนอื่น
ทำ