One of the recommendations from the

One of the recommendations from the study is in the area of leadership. When the
visionary leadership is not cohesive and collaborative, teachers feel unsupported in
helping to achieve the vision. Further, when ineffective articulation regarding the vision
occurs, teachers interpret their role and responsibilities differently causing more
fragmentation and disconnect. If professional development is not aligned with student
and teacher needs, and curriculum is not aligned with society’s demands, the result is a
major breakdown for schools. (Carroll, 2007). This results in fragmentation that can
impact the implementation and success of a reform or initiative in the school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำจากการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งอยู่ในพื้นที่ของความเป็นผู้นำ เมื่อการวิสัยทัศน์เป็นผู้นำไม่เหนียว และทำงานร่วมกัน ครูรู้สึกไม่สนับสนุนในช่วยให้บรรลุวิสัยทัศน์ เพิ่มเติม เมื่อผลวิคิวลาร์เกี่ยวกับวิสัยทัศน์เกิด ครูตีความบทบาทและความรับผิดชอบที่แตกต่างให้เกิดขึ้นกระจายตัว และถอด ถ้าศึกษาไม่สอดคล้องกับนักเรียนและความ ต้องการครู และหลักสูตรไม่สอดคล้องกับความต้องการของสังคม ผลการรายละเอียดที่สำคัญสำหรับโรงเรียน (คาร์ 2007) นี้เกิดการกระจายตัวที่สามารถส่งผลกระทบต่องานและความสำเร็จของการปฏิรูปหรือการริเริ่มในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในข้อเสนอแนะจากการศึกษาอยู่ในพื้นที่ของการเป็นผู้นำ เมื่อ
ความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ไม่เหนียวและความร่วมมือครูรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนใน
การให้ความช่วยเหลือเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ นอกจากนี้เมื่อไม่ได้ผลประกบเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ที่
เกิดขึ้นครูตีความบทบาทและความรับผิดชอบของพวกเขาแตกต่างกันมากขึ้นทำให้เกิด
การกระจายตัวและตัดการเชื่อมต่อ หากการพัฒนาอาชีพที่ไม่ได้สอดคล้องกับนักเรียนที่
ต้องการและครูผู้สอนและหลักสูตรที่ไม่ได้สอดคล้องกับความต้องการของสังคมผลที่ได้คือ
ความล้มเหลวที่สำคัญสำหรับโรงเรียน (แครอล 2007) ซึ่งจะส่งผลในการกระจายตัวที่สามารถ
ส่งผลกระทบต่อการดำเนินงานและความสำเร็จของการปฏิรูปหรือความคิดริเริ่มในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในข้อเสนอแนะจากการวิจัยคือ ในพื้นที่ของความเป็นผู้นำ เมื่อ
ผู้นำช่างจินตนาการไม่เหนียว และร่วมกัน ครูรู้สึกสนับสนุนใน
ช่วยเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ เพิ่มเติม เกี่ยวกับ เมื่อไม่ได้ผลตามวิสัยทัศน์
เกิดขึ้น อาจารย์ตีความบทบาทและความรับผิดชอบแตกต่างกันก่อให้เกิดการแตกแยกมากขึ้น
และปลด .ถ้าพัฒนาเป็นมืออาชีพไม่ชิดกับนักศึกษาพยาบาลและครู ต้องการ และ หลักสูตรไม่สอดคล้องกับความต้องการของสังคม ผลเป็น
รายละเอียดหลักของโรงเรียน ( แคร์โรลล์ , 2007 ) ผลนี้ในการดำเนินงานที่สามารถ
ผลกระทบและความสำเร็จของการปฏิรูปหรือการเริ่มต้นในโรงเรียน