training transfer theory and the or

training transfer theory and the organizations reported low rate of training transfer. Ford (2009) argued that trainees transfer only 20 percent of their learned skills to their workplace. In addition, Bhatti and Kaur (2009) stated that it remains a challenge to establish a theory on the transfer of training





training design and the specific method used, which are trainee-centered, play an important role in training transfer, but studies have seldom examined the impact of training design and method on training transfer.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีการถ่ายโอนการฝึกอบรมและองค์กรรายงานอัตราต่ำของการโอนย้ายการฝึกอบรม ฟอร์ด (2009) โต้เถียงว่า ฝึกถ่ายโอนเพียง 20 เปอร์เซ็นต์ของทักษะการเรียนรู้การทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ Bhatti และสต (2009) ระบุว่า จะยังคงความท้าทายในการสร้างทฤษฎีในการโอนย้ายของการฝึกอบรมออกแบบฝึกอบรมและวิธีการที่ใช้ ซึ่งมีศูนย์กลางการฝึกอบรม มีบทบาทสำคัญในการถ่ายโอนการฝึกอบรม แต่ไม่ใคร่ศึกษาได้ตรวจสอบผลกระทบของการออกแบบฝึกอบรมและวิธีการในการถ่ายโอนการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีการถ่ายโอนการฝึกอบรมและองค์กรที่มีการรายงานอัตราที่ต่ำของการถ่ายโอนการฝึกอบรม ฟอร์ด (2009) แย้งว่าการฝึกอบรมการถ่ายโอนเพียงร้อยละ 20 ของทักษะการเรียนรู้ของพวกเขาไปยังที่ทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ Bhatti และคอร์ (2009) ระบุว่ายังคงมีความท้าทายในการสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับการโอนของการฝึกอบรมที่ออกแบบการฝึกอบรมและวิธีการเฉพาะที่ใช้ซึ่งมีการฝึกอบรมเป็นศูนย์กลางที่มีบทบาทสำคัญในการถ่ายโอนการฝึกอบรมแต่การศึกษามีไม่ค่อย ตรวจสอบผลกระทบของการออกแบบการฝึกอบรมและวิธีการเกี่ยวกับการโอนการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีการถ่ายโอนการฝึกอบรมและองค์กรรายงานอัตราการถ่ายโอนการฝึกอบรม ฟอร์ด ( 2009 ) แย้งว่าผู้โอนเพียง 20 เปอร์เซ็นต์ของพวกเขาได้เรียนรู้ทักษะในการทํางานของตนเอง นอกจากนี้ bhatti และ kaur ( 2009 ) กล่าวว่ามันยังคงเป็นความท้าทายที่จะสร้างทฤษฎีว่าด้วยการโอนการออกแบบการฝึกอบรม





การฝึกอบรมและเฉพาะแบบ ซึ่งผู้เข้ารับการอบรมเป็นศูนย์กลางมีบทบาทสำคัญในการถ่ายโอนการฝึกอบรม แต่การศึกษาจะไม่ค่อยตรวจสอบผลกระทบของการฝึกอบรมการออกแบบและวิธีการฝึกอบรม