Current Perspectives on PETEAll of

Current Perspectives on PETE
All of the participants endorsed an orientation to PETE that was primarily behavioristic
(Zeichner, 1983) in nature (see Figure 1). That is, they believed that prospective
teachers were best trained through a series of methods courses, content courses,
and field experiences during which they learned and were held accountable for
demonstrating effective teaching behaviors, teaching styles, and the understanding
and mastery of various curriculum models. Typical of comments alluding to this
orientation in a positive light was the following:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองปัจจุบันในพีผู้เข้าร่วมทั้งหมดรับรองการวางแนวให้พีที่ behavioristic เป็นหลัก(Zeichner, 1983) ในธรรมชาติ (ดูรูปที่ 1) นั่นคือ พวกเขาเชื่อว่าอนาคตส่วนการฝึกอบรมครูได้ผ่านชุดของวิธีการหลักสูตร หลักสูตรเนื้อหาและประสบการณ์ของเขตข้อมูลที่พวกเขาเรียนรู้ และถือได้ว่ารับผิดชอบเห็นพฤติกรรมการสอนที่มีประสิทธิภาพ รูปแบบการเรียนการสอน และความเข้าใจและเป็นครูของรุ่นหลักสูตรต่าง ๆ ปกติเห็นชิ้นนี้วางในไฟบวกต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองในปัจจุบัน
ทั้งหมดของผู้เข้าร่วมการลงนามรับรองการวางแนวทางที่จะ
(Zeichner, 1983) นั่นคือพวกเขาเชื่อว่าในอนาคตครูได้รับการฝึกฝนที่ดีที่สุดผ่านชุดวิชาวิธีหลักสูตรเนื้อหาและประสบการณ์ภาคสนามระหว่างที่พวกเขาได้เรียนรู้และได้รับการรับผิดชอบต่อการแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมการสอนที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนรูปแบบและความเข้าใจและการเรียนรู้รูปแบบการเรียนการสอนต่างๆ. โดยทั่วไปความคิดเห็นนี้ยิ่งทำให้การวางแนวทางในแง่บวกคือต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมองปัจจุบันพีท
ทั้งหมดของผู้เข้าร่วมการปฐมนิเทศพีทที่ถูกหลัก behavioristic
( zeichner , 1983 ) ในธรรมชาติ ( ดูรูปที่ 1 ) นั่นคือพวกเขาเชื่อว่าครูในอนาคต
เป็นเพื่อนฝึกผ่านชุดของวิธีการหลักสูตร หลักสูตร เนื้อหา และประสบการณ์ในระหว่างที่พวกเขาสนาม

เรียนและรับผิดชอบแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมการสอนที่มีประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนและความเข้าใจ
และการเรียนรู้ของหลักสูตรแบบต่างๆ ปกติของความเห็นพาดพิงไปปฐมนิเทศนี้
ในไฟบวก เป็นดังต่อไปนี้